Điều chỉnh chứng tự kỷ: các phương pháp hiện đại và các chương trình phục hồi chức năng
Hầu hết các bác sĩ chuyên khoa đều thừa nhận rằng chỉnh sửa tâm lý và sư phạm đã và vẫn là công cụ chính để giúp trẻ tự kỷ. Nó liên quan đến các lớp học đặc biệt, trò chơi với trẻ tự kỷ, một phương pháp sư phạm đặc biệt. Tuy nhiên, hiện nay cũng có rất nhiều phương pháp tâm lý giúp điều chỉnh chứng tự kỷ ở trẻ nhỏ. Sự khác biệt của chúng là gì? Làm thế nào để hiểu cái nào là tốt hơn để chọn?
Tự kỷ ở trẻ em, việc điều chỉnh nó đòi hỏi nhiều biện pháp, vẫn là một rối loạn chưa được hiểu rõ. Cha mẹ cố gắng nắm lấy bất kỳ "ống hút" nào, sử dụng tất cả các phương pháp và kỹ thuật có thể để điều trị và phục hồi thành công trẻ tự kỷ. Do đó, việc điều chỉnh chứng tự kỷ ngày nay thường dựa vào công việc của cả một đội ngũ chuyên gia (bác sĩ, nhà tâm lý học, giáo viên dạy sửa chữa).
Sẽ tốt nếu đây là công việc được phối hợp nhịp nhàng của một nhóm chuyên gia duy nhất phối hợp các biện pháp phục hồi chức năng với nhau. Nhưng hầu hết các gia đình của chúng tôi chỉ đơn giản là không có khả năng điều trị phức tạp như vậy trong các phòng khám đặc biệt. Ngoài ra còn có nhiều phương pháp phụ trợ và phương pháp phục hồi chức năng. Chọn cái gì?
Tự kỷ ở trẻ thơ: cách tiếp cận để điều chỉnh
Các chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau đang tìm kiếm và đề xuất các cách tiếp cận của riêng họ để điều chỉnh chứng tự kỷ:
-
Điều trị bằng thuốc (thường do bác sĩ tâm thần và bác sĩ giải phẫu thần kinh kê đơn). Nó không ngụ ý như một phương pháp chữa bệnh cho đứa trẻ. Thuốc được sử dụng trong bệnh tự kỷ với mục đích điều chỉnh hành vi của trẻ và điều chỉnh các tình trạng bệnh lý khác nhau.
- Điều trị y sinh đối với chứng tự kỷ ở trẻ em (sự kết hợp của chế độ ăn uống đặc biệt với việc bổ sung vitamin, thực phẩm chức năng, phức hợp kháng vi rút và kháng nấm).
- Việc sử dụng vật lý trị liệu và kích thích điện não trong điều trị trẻ tự kỷ.
- Một phương pháp điều chỉnh âm học sinh học của chứng tự kỷ. Điều chỉnh âm thanh sinh học bao gồm việc lắng nghe hình ảnh não của chính trẻ đã được biến đổi âm thanh.
- Các phương pháp bổ trợ để điều chỉnh chứng tự kỷ ở trẻ em (phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ với sự trợ giúp của liệu pháp động vật, liệu pháp nghệ thuật, v.v.).
Các phương pháp mô tả ở trên được các bậc cha mẹ lựa chọn và áp dụng dựa trên tình trạng của trẻ. Tuy nhiên, hầu hết các bác sĩ chuyên khoa đều thừa nhận rằng việc điều chỉnh tâm lý và sư phạm đã và vẫn là công cụ chính để giúp trẻ tự kỷ. Nó liên quan đến các lớp học đặc biệt, trò chơi với trẻ tự kỷ, một phương pháp sư phạm đặc biệt. Thuốc và các loại hiệu chỉnh khác chỉ có thể hoạt động như một công cụ phụ trợ.
Tuy nhiên, hiện nay cũng có rất nhiều phương pháp tâm lý giúp điều chỉnh chứng tự kỷ ở trẻ nhỏ. Sự khác biệt của chúng là gì? Làm thế nào để hiểu cái nào là tốt hơn để chọn?
Điều chỉnh chứng tự kỷ ở trẻ em: các chương trình phục hồi chức năng
Hầu hết các chương trình điều trị cho trẻ tự kỷ đều dựa trên liệu pháp hành vi. Nó bao gồm việc khen thưởng đứa trẻ cho hành vi đúng, mong muốn và bỏ qua hành vi không đúng hoặc không mong muốn. Giả định rằng đứa trẻ sẽ tìm cách lặp lại chính xác trải nghiệm (áp dụng mô hình hành vi) mà chúng được khuyến khích.
Nổi tiếng nhất hiện nay là các chương trình điều chỉnh chứng tự kỷ ở trẻ em sau đây:
-
Chương trình ABA. Với cách tiếp cận này, tất cả các kỹ năng khó đối với một đứa trẻ đều được chia nhỏ thành các hành động nhỏ. Mỗi người trong số họ được học riêng với đứa trẻ. Ví dụ, một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ được hướng dẫn "giơ tay". Nếu cần, giáo viên đưa ra ví dụ (giáo viên giơ tay của trẻ), khen thưởng cho hành động đúng mỗi lần. Sau vài lần thử "nhiệm vụ - ví dụ - phần thưởng", đứa trẻ được yêu cầu độc lập làm theo hướng dẫn. Nếu anh ta làm đúng, anh ta sẽ nhận được phần thưởng. Khi số lượng các kỹ năng mà đứa trẻ học được trở nên đủ lớn, chúng trở nên phức tạp và khái quát hơn.
Các chuyên gia lưu ý rằng kỹ thuật ABA, với việc học từng bước một số lượng lớn các đối tượng và hành động, đòi hỏi thời gian và nỗ lực khổng lồ (bài tập về nhà mất 30 giờ hoặc hơn một tuần). Bản thân cha mẹ hiếm khi xoay sở để đương đầu với một nhiệm vụ như vậy. Do đó, việc điều chỉnh chứng tự kỷ bằng chương trình ABA thường đòi hỏi sự tham gia của một số bác sĩ chuyên khoa, những người này luân phiên làm việc với trẻ. Từ quan điểm tài chính, điều này có sẵn cho một tỷ lệ rất nhỏ các gia đình nuôi dạy trẻ tự kỷ.
-
Chương trình thời gian trò chơi. Không giống như ABA, chương trình này, theo tác giả, không yêu cầu cha mẹ dành nhiều giờ cho con mình. Tuy nhiên, lời khuyên của người giám sát vẫn được yêu cầu. Phương pháp này dựa trên sáu giai đoạn phát triển chính mà theo tác giả, một đứa trẻ khỏe mạnh sẽ vượt qua. Ở trẻ tự kỷ, những giai đoạn này bị bỏ qua một phần hoặc hoàn toàn, và nhiệm vụ là bắt kịp chúng, giúp trẻ vượt qua chúng.
Chương trình Play Time không liên quan đến quá nhiều “huấn luyện” như trong liệu pháp ABA. Ngược lại, ban đầu, một chuyên gia hoặc phụ huynh sẽ điều chỉnh trẻ, bắt chước hành động của trẻ để thiết lập sự tiếp xúc ban đầu.
-
Chương trình RMS (phát triển quan hệ giữa các cá nhân). Nó dựa trên thực tế là một đứa trẻ mắc chứng ASD bị suy giảm khả năng kết nối đồng cảm vì một số lý do không xác định và không có hứng thú trong giao tiếp. Phương pháp này cũng dựa trên các mốc quan trọng nhất định, các giai đoạn phát triển cảm xúc mà một đứa trẻ khỏe mạnh trải qua (nụ cười đáp lại, giao tiếp bằng mắt, khả năng hỗ trợ trò chơi, v.v.). Mục đích là giúp một đứa trẻ được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ ở thời thơ ấu vượt qua những giai đoạn này và khôi phục hứng thú giao tiếp với mọi người.
Không giống như phương pháp ABA, không có "phần thưởng" cho hành động được thực hiện. Nó được hiểu rằng phần thưởng là những cảm xúc rất tích cực mà đứa trẻ học được để trải nghiệm từ việc tiếp xúc với mọi người.
-
Cách tiếp cận cấp độ cảm xúc. Trong khuôn khổ của nó, chứng tự kỷ ở trẻ em được các tác giả coi là một chứng rối loạn lan tỏa, là kết quả của lĩnh vực cảm xúc ngay từ đầu. Do đó, tương tự như chương trình RMS, phương pháp tiếp cận mức độ cảm xúc nhằm đặc biệt vào sự phát triển và điều chỉnh lĩnh vực cảm xúc của trẻ tự kỷ.
Điều này đạt được với sự trợ giúp của các trò chơi để lây nhiễm cảm xúc, có thể được thực hiện bởi cả nhà tâm lý học và cha mẹ của đứa trẻ.
-
Liệu pháp tích hợp cảm giác. Dựa trên thực tế là chứng tự kỷ ở trẻ em thường đi kèm với sự giảm khả năng xử lý đầy đủ các luồng thông tin mà trẻ nhận được từ các kênh giác quan khác nhau. Đây có thể là hiện tượng quá tải cảm giác rõ rệt (ví dụ, trẻ không thể chịu đựng được sự đụng chạm, tiếng ồn lớn hoặc màu sắc tươi sáng). Hoặc có thể bị thiếu hụt cảm giác rõ rệt (trẻ tự kỷ cố gắng quan sát để có được những cảm giác còn thiếu bằng cách tự kích thích).
Phương pháp tích hợp giác quan có thể sử dụng phòng Montessori, bể bơi khô, trò chơi với vật liệu phi cấu trúc, trò chơi xúc giác, v.v.
Tự kỷ thời thơ ấu: Cần chẩn đoán chính xác
Ngay cả khi không có danh sách đầy đủ các phương pháp điều chỉnh, phụ huynh và giáo viên có thể khó đưa ra lựa chọn. Khó khăn chính nằm ở chỗ, các phương pháp chẩn đoán hiện đại về chứng tự kỷ ở trẻ em chủ yếu nhằm vào việc xác định sự hiện diện hay không có của các rối loạn phổ tự kỷ.
Và những lý do cho sự phát triển của chứng tự kỷ được xác định bởi các chuyên gia theo những cách hoàn toàn khác nhau, do đó, một số lượng lớn các phương pháp phát sinh. Điều gì vẫn hợp nhất mọi trẻ tự kỷ, đâu là lý do khiến trẻ bị rối loạn? Có rất nhiều phiên bản tuyệt vời:
- phân rã cảm giác do quá tải thông tin chung
- nền tảng di truyền, di truyền
- tiêm chủng bắt buộc
- nhiều rối loạn chuyển hóa
- yếu tố môi trường.
Không hiểu lý do chính xác tại sao và trẻ cụ thể nào phát triển chứng tự kỷ, cha mẹ và các nhà chuyên môn thường buộc phải di chuyển một cách “mù quáng”, cố gắng tìm mọi cách có thể để giúp trẻ tự kỷ. Kết quả là chúng ta đang đánh mất thời gian quý giá và không thể thay thế. Xét cho cùng, việc điều chỉnh chứng tự kỷ hiệu quả nhất là khi còn nhỏ.
Chẩn đoán Chính xác - Điều chỉnh Tự kỷ Thành công
Tất cả trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ đều có điểm chung: nhạy cảm đặc biệt với âm thanh. Tâm lý học véc tơ hệ thống của Yuri Burlan giải thích rằng một đứa trẻ tự kỷ về bản chất là một vật mang véc tơ âm thanh. Khu vực nhạy cảm nhất của nó là tai.
Điều này có nghĩa là một đứa trẻ có véc tơ âm thanh có thể bị chấn thương nghiêm trọng do những lý do sau:
- la hét, cãi vã, xung đột gia đình
- ý nghĩa xúc phạm trong lời nói của người lớn
- âm nhạc lớn, đặc biệt là hard rock
- sự gần gũi giữa nơi ở của trẻ với nguồn phát ra tiếng ồn liên tục (gần sân bay, ga tàu, v.v.).
Do tác động không thể chấp nhận được đối với vùng nhạy cảm nhất của mình (tai), một đứa trẻ có véc tơ âm thanh bị rào cản khỏi nguồn gốc của căng thẳng, chìm vào thế giới nội tâm của mình và dần dần không còn nhận thức được thế giới bên ngoài. Đọc thêm tại đây.
Những âm thanh phổ biến đối với chúng ta gây ra nỗi đau không thể chịu đựng được cho trẻ tự kỷ. Anh ta có xu hướng che tai ngay cả trong tiếng ồn hàng ngày: máy hút bụi, rửa bát, máy sấy tóc hoặc cống. Trẻ càng nhận được nhiều hiệu ứng âm thanh căng thẳng, trẻ càng đi sâu vào bản thân, mất khả năng nhận thức lời nói và ý nghĩa của nó. Kết quả là khả năng học tập của trẻ ngày càng giảm sút nhanh chóng.
Điều kiện cơ bản để bắt đầu phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ là tạo ra hệ sinh thái âm thanh trong nhà và trong các lớp học:
- bạn nên nói chuyện với một đứa trẻ một cách nhẹ nhàng và bình tĩnh,
- loại bỏ âm nhạc lớn hoặc các nguồn âm thanh khác gây căng thẳng,
- bạn có thể sử dụng nhạc nền yên tĩnh cổ điển, dải tần của nó rất hữu ích cho âm thanh em bé.
Việc lựa chọn các biện pháp phục hồi cụ thể phụ thuộc vào tập hợp đầy đủ các vectơ được cung cấp cho trẻ từ khi sinh ra.
Chẩn đoán và điều chỉnh chứng tự kỷ trong tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan
Vectơ âm thanh chiếm ưu thế trong tâm hồn con người. Vì lý do này, chấn thương âm thanh trở thành nguyên nhân gây ra sự vi phạm giống như tuyết lở trong sự phát triển của tất cả các vectơ khác được truyền cho đứa trẻ từ khi sinh ra. Không phải ngẫu nhiên mà các chuyên gia định nghĩa chứng tự kỷ là một chứng rối loạn lan tỏa, tức là rối loạn lan tỏa.
Kết quả là trẻ tự kỷ thường biểu hiện một loạt các vấn đề về hành vi. Ví dụ:
- Nếu ngoài âm thanh, đứa trẻ còn có véc tơ truyền qua da, thì trẻ được cho là da có độ nhạy cảm đặc biệt. Về bản chất, đây là những đứa trẻ hiếu động, hay di chuyển. Trong chứng tự kỷ, sự phát triển của vector da của trẻ bị suy giảm và trẻ có thể biểu hiện không dung nạp tiếp xúc xúc giác hoặc ngược lại, có nhu cầu ám ảnh về nó; thay vì khả năng vận động bình thường, sự hiếu động và "hành vi hiện trường" được hình thành, v.v.
- Nếu ngoài âm thanh, đứa trẻ còn có véc tơ đường hậu môn, nó đương nhiên được gán cho một sự kiên trì và chậm chạp đặc biệt, tính bảo thủ, mong muốn một lối sống quen thuộc. Trong chứng tự kỷ, chúng tôi quan sát thấy một mô hình bị xáo trộn trong sự phát triển của vector hậu môn, sự cứng nhắc quá mức đến mức sững sờ, "chủ nghĩa nghi lễ", hung hăng và tự động gây hấn.
- Nếu ngoài âm thanh, đứa trẻ còn được trời phú cho một vectơ thị giác, thì tự nhiên trẻ có một sự nhạy cảm đặc biệt với ánh sáng, màu sắc và hình dạng, phạm vi cảm xúc lớn. Trong chứng tự kỷ, chúng ta quan sát thấy sự phát triển kém của vector thị giác: tự kích thích (trò chơi khuôn mẫu) với ánh sáng và bóng tối (nhìn ngón tay hoặc đồ chơi dưới ánh sáng), cảm xúc tự nhiên biến thành cuồng loạn và nhiều nỗi sợ hãi.
Đây chỉ là một vài ví dụ cho thấy toàn bộ sự phát triển của tâm hồn phải chịu đựng ở trẻ em tự kỷ. Phương pháp tiếp cận vector hệ thống để điều chỉnh các tình trạng tự kỷ mang lại hiểu biết chính xác về phương pháp nào sẽ hiệu quả đối với từng trẻ cụ thể, có tính đến các đặc tính tự nhiên của trẻ.
Lựa chọn có hệ thống các biện pháp phục hồi
Kiến thức chính xác về cấu trúc tâm lý của trẻ cho phép bạn chọn các biện pháp phục hồi hiệu quả nhất. Cơ sở được lấy từ các thuộc tính tự nhiên ban cho đứa trẻ, ví dụ:
- Đối với trẻ tự kỷ có véc tơ trên da, mát-xa, trò chơi với vật liệu phi cấu trúc, tô tượng, v.v … là rất hữu ích. Về bản chất, những đứa trẻ như vậy có tư duy logic, chúng học tốt các kỹ năng đếm - do đó, các trò chơi có những đặc tính này sẽ thích hợp. Trẻ da cần có thói quen sinh hoạt hàng ngày rõ ràng và hoạt động thể chất cao, có thể làm giảm đáng kể các biểu hiện “ức chế” và “hành vi hiện trường”. Thêm về điều này ở đây.
- Mặt khác, trẻ tự kỷ có véc tơ qua đường hậu môn sẽ thích một trò tiêu khiển ít vận động. Anh ấy cần khả năng dự đoán của các sự kiện, vì mọi thứ mới đều gây ra cho anh ấy rất nhiều căng thẳng. Một đứa trẻ như vậy đòi hỏi phải lặp lại nhiều hơn nữa để nắm vững tài liệu. Anh ta không nên vội vàng hoặc cắt đứt công việc cho đến khi anh ta hoàn thành công việc mà anh ta đã bắt đầu. Bạn có thể đọc thêm về điều này ở đây.
- Một đứa trẻ có véc tơ thị giác có thể bị nhà hát bóng tối, kính vạn hoa và các trò chơi khác có ánh sáng và bóng tối mang đi. Một cách tiếp cận có hệ thống có thể làm giảm đáng kể sự cuồng loạn và sợ hãi vốn có ở một đứa trẻ như vậy.
Về bản chất, trung bình mỗi đứa trẻ được cung cấp 3-5 vectơ, mỗi vectơ trong số đó thể hiện những đặc điểm và tính chất nhất định của tâm thần. Điều chỉnh hành vi thành công ở trẻ tự kỷ đòi hỏi cha mẹ và nhà giáo dục phải biết chính xác tất cả các thuộc tính tinh thần được gán cho một đứa trẻ.
Hiểu đứa trẻ là chìa khóa để giải quyết vấn đề
Kiến thức của Yuri Burlan về tâm lý học vectơ hệ thống cho phép các bậc cha mẹ và bác sĩ chuyên khoa nhận được cách tiếp cận tích hợp trong bất kỳ chương trình phục hồi chức năng nào đã được chọn làm phương pháp điều chỉnh chính. Do đó, các chuyên gia của chúng tôi áp dụng thành công phương pháp tiếp cận có hệ thống đối với liệu pháp tích hợp cảm giác.
Tùy thuộc vào vectơ của trẻ, các biện pháp khác nhau được sử dụng: ví dụ, trẻ tự kỷ bằng hình ảnh nên được cung cấp các nhiệm vụ với tài liệu giáo khoa sinh động, sân khấu hóa và các trò chơi cảm xúc phù hợp. Các trò chơi cảm giác về xúc giác, trò chơi ngoài trời, mát xa phù hợp với làn da của trẻ.
Cách tiếp cận này cho phép chúng tôi cung cấp cho trẻ những gì thực sự có ý nghĩa và thú vị đối với trẻ. Hiểu từ trong ra ngoài nhu cầu và đặc điểm của bé, cha mẹ và bác sĩ chuyên khoa không còn cần đến phương pháp “chọc ngoáy” hay “huấn luyện” theo nguyên tắc “kích thích-phản ứng”.
Phát triển lĩnh vực cảm xúc
Một số lượng lớn các kỹ thuật chỉnh sửa dựa trên thực tế là trẻ tự kỷ thường có những khiếm khuyết đáng kể trong sự phát triển của lĩnh vực cảm xúc. Lý do cho sự vi phạm này khá dễ hiểu và có thể giải thích được qua lăng kính của tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan.
Con người là một dạng sống gợi cảm và có ý thức. Khi do chấn thương âm thanh, một đứa trẻ bị rào cản khỏi thế giới, nó không chỉ mất khả năng nhận thức một cách có ý thức các ý nghĩa của lời nói. Anh ta cũng mất đi đáng kể kết nối cảm xúc và gợi cảm với thế giới bên ngoài.
Do đó, việc điều chỉnh thành công chứng tự kỷ bao gồm việc khôi phục không chỉ khả năng học hỏi mà còn khôi phục khả năng kết nối đồng cảm, đồng cảm và tiếp xúc gợi cảm của trẻ với người khác. Làm thế nào điều này có thể đạt được? Thường được sử dụng:
- liệu pháp động vật (tiếp xúc tình cảm với động vật),
- trò chơi làm nhiễm bẩn cảm xúc và bắt chước người lớn,
- các chương trình đặc biệt để khôi phục khả năng đồng cảm của trẻ (được mô tả ở trên).
Tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan giải thích rằng nguyên nhân quan trọng nhất của các vấn đề cảm xúc ở trẻ tự kỷ là mất kết nối tình cảm với người mẹ. Thực tế là ngay từ khi còn nhỏ, sự thoải mái về tinh thần và sự phát triển của trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào mẹ. Và chính người mẹ là nhân vật chủ chốt giúp cho việc phục hồi chức năng của trẻ tự kỷ trở nên khả thi. Các bà mẹ đã trải qua khóa đào tạo xác nhận kết quả của họ về việc loại bỏ chẩn đoán tự kỷ cho trẻ:
Điều này có thể xảy ra do thực tế là mẹ của đứa trẻ:
- hiểu chính xác cấu trúc tâm lý của con mình, áp dụng các phương pháp tiếp cận hiệu quả nhất cho trẻ trong giáo dục và đào tạo,
- hoàn toàn thoát khỏi chấn thương tâm lý của chính mình, tìm lại sự cân bằng và có thể mang lại cho con mình cảm giác an toàn và an toàn.
Thông tin chi tiết hơn đang chờ các bậc cha mẹ và các chuyên gia tại khóa đào tạo trực tuyến miễn phí về tâm lý học vectơ có hệ thống của Yuri Burlan.
