Cuộc khủng hoảng của ba tuổi: sự hình thành nhận thức về bản thân của đứa trẻ. Phần 3
Tất cả trẻ em đều có cảm xúc và nỗi sợ hãi, bao gồm cả, nhưng đứa trẻ trực quan trải nghiệm chúng mạnh mẽ hơn nhiều, "biến voi thành ruồi". Trong nỗ lực thoát khỏi nỗi sợ hãi và tìm kiếm những cảm xúc tích cực, một "khán giả" nhỏ bé, vẫn chưa phát triển tìm cách thu hút sự chú ý của người khác, được nhìn ngắm, để cảm xúc ngưỡng mộ anh ta, ngoại hình của anh ta, do đó, như một quy luật, anh ta cư xử một cách biểu tình. - vì vậy, không thể không nhận thấy nó.
Phần I. Cuộc khủng hoảng của ba tuổi: sự hình thành nhận thức về bản thân của đứa trẻ
Phần II. Cuộc khủng hoảng của ba tuổi: sự hình thành nhận thức về bản thân của đứa trẻ
CẢM XÚC QUA CẠNH
Đứa trẻ "thị giác": nó có thể trở thành gì?
Vectơ thị giác cho đứa trẻ cơ hội để phân biệt nhiều sắc thái của màu sắc và ánh sáng, để nhận thấy những gì người khác (không có vectơ thị giác) sẽ không nhận thấy hoặc không phân biệt được. Điều này trở thành cơ sở cho sự phát triển khả năng nhìn của trẻ và tạo ra những hình ảnh trực quan phong phú không thể so sánh được với trẻ khác, mang lại cho trẻ niềm vui thẩm mỹ tuyệt vời. Giúp phát triển tư duy tưởng tượng và trí nhớ nhạy bén, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng học hỏi và làm chủ văn hóa nhân loại cao nhất.
Một đặc điểm nổi bật khác biệt của đứa trẻ "có thị giác" là tính xúc động cao, vốn dĩ dựa trên nỗi sợ hãi gốc rễ - nỗi sợ hãi đối với cuộc sống của chính mình và sự phụ thuộc tình cảm vào những người mang lại cho nó cảm giác an toàn và an toàn - có thật từ mẹ của chúng hoặc tưởng tượng từ đồ chơi yêu thích của mình, "hoạt hình" Bằng sức mạnh của trí tưởng tượng của mình.
Tất cả trẻ em đều có cảm xúc và nỗi sợ hãi, bao gồm cả, nhưng đứa trẻ trực quan trải nghiệm chúng mạnh mẽ hơn nhiều, "biến voi thành ruồi". Trong nỗ lực thoát khỏi nỗi sợ hãi và tìm kiếm những cảm xúc tích cực, một "khán giả" nhỏ bé, vẫn chưa phát triển tìm cách thu hút sự chú ý của người khác, được nhìn ngắm, để cảm xúc ngưỡng mộ anh ta, ngoại hình của anh ta, do đó, như một quy luật, anh ta cư xử một cách biểu tình. - vì vậy, không thể không nhận thấy nó.
Tuy nhiên, "điểm khởi đầu" này, với sự giáo dục thích hợp, cho phép đứa trẻ dần dần rút khỏi thế giới của những nỗi sợ hãi và ước mơ, những cảm xúc và biểu hiện của trẻ sơ sinh - và phát triển những trải nghiệm và tính chất rất mạnh mẽ, nhưng tích cực, mang tính xây dựng trong nó: tình yêu thương, lòng trắc ẩn., mong muốn bảo vệ người khác khỏi cái chết, và cũng là biểu cảm tự nhiên và tính nghệ thuật.
Nguyên nhân và hậu quả
Trong giai đoạn khủng hoảng ba tuổi, khi một đứa trẻ phát triển khả năng tự nhận thức, nó - giống như những đứa trẻ khác ở độ tuổi này, nhưng theo cách riêng của nó - bắt đầu "thử" các đặc tính tự nhiên của mình, tách biệt mong muốn của bản thân với mong muốn của những người xung quanh. trong ý thức của mình.
Những biến thể nghiêm trọng của những "bài kiểm tra" như vậy diễn ra khi cha mẹ, đặc biệt là người mẹ, không hiểu được bản chất tinh thần của con mình, đặc biệt nếu bản thân cô ấy không có vector thị giác. Ví dụ, làm đứa trẻ sợ hãi, cấm bộc lộ cảm xúc bạo lực hoặc làm trò cười (cảm xúc) của nó. Một đứa trẻ, không nhận được sự thỏa mãn những mong muốn tự nhiên của mình, sẽ trải qua đau khổ, thậm chí căng thẳng.
Với những hành vi “không phù hợp”, không vâng lời, cuồng loạn của mình, trong tiềm thức bé báo hiệu cho người lớn biết rằng bé cần được giúp đỡ: chính người lớn cần thay đổi hành vi của mình đối với trẻ để tạo điều kiện cho sự phát triển các tính chất tự nhiên của trẻ. Một chỉ báo chính xác về các chiến thuật chính xác của người lớn là sự xuất hiện của tâm trạng cảm xúc tích cực ở một đứa trẻ, tâm trạng này nhanh chóng trở nên khá phù hợp với hoàn cảnh và ngoan ngoãn.
Xin lưu ý: chúng tôi không nói về mong muốn của bất kỳ đứa trẻ nào, mà chỉ nói về những mong muốn tự nhiên, sự thỏa mãn trong đó phát triển các đặc tính của vector thị giác của trẻ.
Khó khăn và vượt qua
Vì vậy, nếu bạn nhìn thấy sự bất ổn về cảm xúc của đứa trẻ hai ba tuổi của mình, thì chẳng có ích gì khi nói với trẻ "bình tĩnh", và thậm chí bằng một giọng nghiêm khắc. Tốt hơn hết bạn nên đưa anh ấy "nằm dưới cánh của bạn", ôm anh ấy, đung đưa nhẹ (nó dịu đi) và hỏi nhẹ nhàng: "Tại sao em lại khóc?" Tất nhiên, bé sẽ không nói được rõ ràng vì khóc thút thít. Bình tĩnh phàn nàn: “Tôi không hiểu gì cả. Hãy thử cho biết - có lẽ tôi có thể giúp?"
Điều này thúc đẩy trẻ tiết chế việc khóc một chút và giải thích lý do khiến trẻ khó chịu. Bằng cách này, anh ấy sẽ ngừng chìm đắm vào những trải nghiệm tiêu cực. Và sau đó - nói một cách dễ hiểu đối với đứa trẻ - nói về bản chất của những gì đã xảy ra: có lẽ nó không hiểu người kia, hoặc người kia không hiểu mình, có lẽ tốt hơn là nên chia sẻ đồ chơi với bạn cùng lứa và chơi cùng nhau (hai hoặc ba tuổi là độ tuổi mà trẻ em vẫn chỉ đang học nó); và gợi ý các cách thức hành động: tiếp cận, làm hòa, v.v … Đây là bước khởi đầu của việc làm quen có ý thức với các chuẩn mực văn hóa về hành vi, mà đứa trẻ trực quan cảm nhận "có tiếng nổ"; anh ta chỉ cần được nhắc nhở. Bằng cách này, những khối xây dựng đầu tiên của nền tảng được đặt ra để phát triển lòng trắc ẩn, sự đồng cảm và sự tham gia vào người khác.
Tất nhiên, nếu có sự lơ là về mặt sư phạm, và một em bé ba tuổi tự nhiên đã "biết cách" nổi cơn thịnh nộ để đạt được điều mình muốn từ người lớn, tức là thao túng chúng, thì người mẹ sẽ cần đặc biệt kiên nhẫn để sửa hành vi của trẻ.
Điều quan trọng là trong tình huống nổi cơn thịnh nộ của trẻ, nếu có thể, phải giữ bình tĩnh không lên tiếng, giữ vững lập trường (đòi hỏi), không khuất phục trước những lời khiêu khích tình cảm của trẻ (chẳng hạn như: "Mẹ hư!", "Con không "t love me!", "I don't love you!"), mục đích là đưa người lớn "ra khỏi chính mình", mất cân bằng. Bạn sẽ được giúp đỡ bởi sự chú ý tự phát và tình huống của trẻ, có thể bị phân tâm bởi một thứ gì đó hấp dẫn để chuyển trẻ sang cảm xúc khác.
Và một số khuyến nghị khác về giao tiếp hàng ngày với trẻ bằng hình ảnh để phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ theo hướng tích cực.
Đồ chơi không để mất, hứa sẽ hoàn thành
Cố gắng đảm bảo rằng đồ chơi yêu thích của con bạn không bị mất. Việc mất một con gấu, chú thỏ hoặc búp bê mà đứa trẻ đã thiết lập mối liên hệ tình cảm, giao tiếp với chúng như thể chúng còn sống, có thể gây ra cho đứa trẻ một tổn thương tinh thần hữu hình.
Nếu chuyện mất mát xảy ra, hãy cố gắng tìm đồ thay thế - món đồ chơi tương tự hoặc tương tự và nghĩ ra một câu chuyện cảm động về lý do tại sao con gấu cũ biến mất và con gấu mới xuất hiện (ví dụ: anh ta đã gửi anh trai sinh đôi của mình, người cần giúp đỡ, và chính anh đã trả lại cho gấu mẹ để nó không bỏ sót một con). Điều quan trọng là sự mất mát, mất kết nối tình cảm (với món đồ chơi yêu thích) không còn là khoảng trống trong tâm hồn đứa trẻ - nó cần được lấp đầy bằng cảm xúc tích cực tươi sáng hơn. Nhưng cách tốt nhất để giữ con bạn an toàn trước cú sốc mất mát là gắn kết với mẹ và những người khác.
Giữ lời hứa của bạn với con bạn. Đầu tiên, anh ta phải rõ thời gian của sự kiện đã hứa; một đứa trẻ ba tuổi không nhận thức được viễn cảnh dài hạn: "ngày mốt" hay "chủ nhật" nghĩa là gì? Cụ thể hơn đối với anh ta: "sau khi ăn sáng", "trước khi đi ngủ", v.v. - điều đó được kết nối với trải nghiệm trực tiếp của anh ta. Thứ hai, trẻ rất khó chờ đợi sự kiện đã định - đối với một đứa trẻ hình dung thì đây là một cường độ cảm xúc nhất định: dự đoán, mong đợi, mơ tưởng. Và khi điều này đột ngột bị hủy bỏ, sức nóng của cảm xúc bùng phát thành cuồng loạn. Nhân tiện, khá hợp lý.
Nhà hát và những câu chuyện cổ tích
Trẻ em trực quan cần thể hiện cảm xúc và thể hiện trải nghiệm, điều này được cung cấp tốt nhất bằng cách chơi sân khấu. Nhưng còn quá sớm để đến rạp với một đứa trẻ hai hoặc ba tuổi, vì những “sự kiện văn hóa” như vậy đòi hỏi đứa trẻ phải hình dung cách cư xử trong rạp. Vì vậy, trước những chuyến đi như vậy (tốt nhất là nên thực hiện muộn hơn, từ 4 đến 5 năm) có thể là một rạp hát tại nhà. Đây cũng là một rạp hát trên bàn (sàn) với đồ chơi: đứa trẻ di chuyển một món đồ chơi này và bạn - một món đồ chơi khác, diễn xuất các cuộc đối thoại giữa các nhân vật trong những câu chuyện cổ tích nổi tiếng. Đây là những buổi biểu diễn tại nhà có hóa trang, trong đó những người biểu diễn chính (và những người tổ chức) là người lớn và trẻ lớn hơn - ví dụ, vào năm mới hoặc sinh nhật.
Và tất nhiên, hãy đọc những câu chuyện cổ tích và những bài thơ thiếu nhi viết cho những đứa trẻ nhỏ cho con bạn nghe. Ví dụ, những bài thơ của A. Barto trong chu kỳ "Đồ chơi": "Tanya của chúng ta đang khóc thành tiếng …"; "Bà chủ ném con thỏ …" và v.v. - chúng thấm đẫm cảm xúc, thậm chí là kịch tính và đồng thời dễ hiểu đối với trẻ em, và chúng có một số cách nói cho phép chúng cùng nhau đưa ra một kết thúc thành công: làm thế nào để giúp đỡ Tanya để cô ấy ngừng khóc? Tâm trạng của một chú thỏ ướt như thế nào, và có thể làm gì để nó cảm thấy thoải mái, vui vẻ?
Điều quan trọng là chọn những câu chuyện cổ tích như vậy cho một đứa trẻ trực quan trong đó không ai ăn thịt ai, để không kích hoạt nỗi sợ hãi bẩm sinh của trẻ; ví dụ như truyện cổ tích "Chicken-Ryaba", "Teremok" đều hay. Để hiểu nội dung cần chọn, bạn có thể tìm một người đọc sách văn học thiếu nhi dành cho trẻ nhỏ. Và sau đó mua sách có hình ảnh minh họa (hình ảnh rất quan trọng đối với một đứa trẻ có thị giác!), Tốt nhất là thiết kế cổ điển để không có những hình ảnh đáng sợ, hung hãn.
Trên cơ sở các tác phẩm nghệ thuật dành cho trẻ em như vậy, bạn có thể bắt đầu đưa trẻ hiểu rằng ai đó đang cần giúp đỡ có thể được giúp đỡ và điều này nằm trong khả năng của trẻ - mặc dù theo cách vui tươi (cảm thấy tiếc cho một chú thỏ đồ chơi), dưới dạng một cuộc trò chuyện, làm thế nào để giúp đỡ, để có một kết thúc có hậu cho câu chuyện.
Dạy chia sẻ và không sợ hãi
Kinh nghiệm không chỉ liên quan đến nhận cho bản thân mà còn cho việc cho đi, đặc biệt được phát triển tích cực trong hành động thực tế - chia sẻ thức ăn. Đây là một ví dụ. Có một truyền thống lâu đời ở các trường mẫu giáo: một đứa trẻ mang đồ ngọt vào ngày sinh nhật của mình và phân phát cho những đứa trẻ trong nhóm của mình. Và một truyền thống như vậy phải được ủng hộ và phát triển, không phụ bạc (chuẩn bị đồ ngọt ngon để có đủ cho mọi người) và nói với đứa trẻ rằng cần phải cho đi với niềm vui, với mong muốn làm điều gì đó vui vẻ, thì bản thân sẽ vui hơn rất nhiều.
Một điều nữa. Thật không may, một số bậc cha mẹ, không nghĩ đến bản chất tinh thần của đứa trẻ hình ảnh của họ, hoặc về hậu quả của hành động của chính họ đối với nó, rất thích nó … đã dọa nó: đột nhiên nhảy ra khỏi góc nhà, hét lớn. "Uh!", Làm một "khuôn mặt đáng sợ" … Và rồi bật cười vì xúc động trước cách đứa bé đóng băng vì sợ hãi, đôi mắt mở to vì kinh hoàng …
Những hành động như vậy, đặc biệt là liên quan đến một đứa trẻ trực quan, làm biến dạng kịch bản cuộc sống của nó, cố định trạng thái sợ hãi. Nỗi sợ hãi không cho phép đứa trẻ phát triển bình thường và trong tương lai chúng sẽ cản trở người xem đã trưởng thành xây dựng các mối quan hệ tích cực.
Điều cần thiết là giúp trẻ hình dung không bám rễ vào nỗi sợ hãi cho cuộc sống của chính mình, mà ngược lại, biết cảm thông với người khác, học cách làm người và tử tế. Giai đoạn ba tuổi khủng hoảng là giai đoạn trẻ phát triển nhận thức về bản thân cho phép trẻ nhận thức được những ý nghĩa đó ở mức độ dễ tiếp cận đối với trẻ, để làm chủ được nhiều cảm xúc tích cực hơn trong quan hệ với mọi người xung quanh.
Còn tiếp
