Chương trình phát triển trẻ tự kỷ dựa trên tâm lý học vector hệ thống của Yuri Burlan
Bài thuyết trình tại Hội nghị quốc tế ở Taganrog
Vào tháng 2 năm 2016, tại Viện AP Chekhov Taganrog, Hội thảo quốc tế lần thứ III “Sự liên tục giữa giáo dục mầm non và tiểu học trong bối cảnh thực hiện tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang” đã được tổ chức, trong khuôn khổ phần “Kinh nghiệm thiết kế môi trường giáo dục hòa nhập (tích hợp) duy nhất … Một loạt báo cáo đã được thực hiện tại phần này, dựa trên khái niệm tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan.
Trưởng phòng Thí sinh Sư phạm, Phó Giáo sư Bộ môn TCDN, Trưởng phòng thí nghiệm “Trẻ đặc biệt” A. V. Vinevskaya trình bày chương trình phát triển cho trẻ tự kỷ “Chú chim nhỏ”. Trong phiên bản in, đánh giá về chương trình đã được đăng trong bài báo “Về câu hỏi của các phương pháp dựa trên mô hình tâm lý học hệ thống-véc tơ của Yuri Burlan: Trình bày về Chương trình Chim nhỏ dành cho trẻ tự kỷ” trên tạp chí Ceteris Paribus. 2016. Số 1-2. S. 40-48.
Chương trình đề xuất đã nhận được đánh giá tích cực từ ứng viên khoa học sư phạm Lopatkin E. V. và tiến sĩ khoa học sư phạm Grebenshchikov G. F., được chứng nhận trong hệ thống chứng nhận tự nguyện về các ấn phẩm khoa học và phương pháp giáo dục trong lĩnh vực giáo dục phổ thông. Chứng nhận phù hợp chỉ ra rằng chương trình đáp ứng các yêu cầu về phương pháp luận, sư phạm, công thái học được quy định trong ND MTB RAO 3 - 2006 “Cơ sở vật chất và giáo dục của một cơ sở giáo dục phổ thông. Phần III. Yêu cầu sư phạm và tiện dụng đối với đồ dùng dạy học”. GRNTI - 14.29.09: Phương pháp dạy học và giáo dục trong các trường đặc biệt và cơ sở giáo dục mầm non dành cho trẻ chậm phát triển. FGOS DO, theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga số 1155 ngày 17 tháng 10 năm 2013.
Trong bài phát biểu của mình tại hội nghị, E. Astreinova, nhà tâm lý học tại trung tâm gia đình Chính thống giáo Otrada ở Donetsk, đã tóm tắt kinh nghiệm của bản thân khi làm việc với các gia đình trẻ tự kỷ và lưu ý tầm quan trọng của tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan đối với việc chẩn đoán tự kỷ và xây dựng lộ trình phát triển đúng đắn của trẻ tự kỷ.
Một trong những kết quả của việc thực hiện chương trình là sắp tới sẽ mở một điểm thực nghiệm tại một trường học đặc biệt ở Taganrog; các bài giảng cho giáo viên và phụ huynh về nội dung chương trình cũng được lên kế hoạch.
Công việc khoa học theo hướng này vẫn tiếp tục. Một số bài báo khoa học đã được viết (một trong số đó là: "Ứng dụng thực tế của Tâm lý học Vector-Hệ thống của Yuri Burlan cho sự tích hợp giác quan của trẻ em bị rối loạn phổ tự kỷ"), một cuốn sách về chứng tự kỷ, sẽ mô tả một cách tiếp cận có hệ thống để nghiên cứu nguyên nhân của chứng tự kỷ và làm việc với những người tự kỷ.
Tóm lại, chúng ta có thể nói rằng các phương pháp truyền thống không mang lại hiệu quả đầy đủ trong quá trình giáo dục và tương tác sư phạm với trẻ mắc các chứng rối loạn phát triển khác nhau. Tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan giúp bạn có thể nhắm mục tiêu và sử dụng các phương pháp tương tác phù hợp với trẻ bị rối loạn phát triển, bỏ qua một thời gian dài "nghiền ngẫm" và lựa chọn ngẫu nhiên các phương pháp và phương tiện khắc phục hiệu quả.
Đối với việc làm việc cụ thể với trẻ em, nhờ vào kiến thức mới về một người - tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan - có thể xây dựng một quỹ đạo đầy hứa hẹn cho sự hòa nhập của một đứa trẻ tự kỷ, dựa trên kiến thức về đặc điểm của từng người. vectơ.
