Tiêu chuẩn giáo dục mới
Không có gì bí mật với bất kỳ ai rằng trường học trong nhiều trường hợp đã biến thành một trò tiêu khiển nhàm chán và trở nên xa rời cuộc sống thực. Một kết luận cho thấy chính nó: cải cách! Làm sao? Câu hỏi khác.
Chỉ có kẻ lười biếng mới không nói về những vấn đề trong giáo dục ngày nay. Mọi người đều có thể ném đá vào khu vườn giáo dục của Nga. Để buộc tội giáo viên kém năng lực, học sinh "ngu ngốc", xã hội vô đạo đức, các phương tiện truyền thông trong nỗ lực thể hiện tất cả những gì tồi tệ nhất và gây sốc cho công chúng.
Nói, tranh luận, bảo vệ ý kiến của mình trước khi mất ý thức, tìm kiếm tội lỗi, đổ từ trống sang trống rỗng - đó là những gì chúng ta đã học để làm với sự sáng suốt. Trong khi đó, điều này không giải quyết được các vấn đề tích tụ mà chỉ làm trầm trọng thêm chúng. Những nỗ lực rụt rè nhằm cải cách hệ thống giáo dục cũ của Liên Xô đã thất bại thảm hại.
Thống kê cho thấy điều này hàng năm. Tội phạm ở trẻ em ngày càng gia tăng, chất lượng giáo dục ngày càng giảm sút. Ví dụ, theo kết quả của Chương trình Đánh giá Sinh viên Quốc tế năm 2009 từ 65 quốc gia tham gia, sinh viên của chúng tôi xếp thứ 38 về trình độ toán học, thứ 39 về khoa học tự nhiên và thứ 43 về lượng độc giả. Mỹ, Trung Quốc, Nhật Bản và thực tế là tất cả châu Âu đang đi trước chúng tôi, và đứng sau các nước như Colombia, Chile, Thái Lan.
Không có gì bí mật với bất kỳ ai rằng trường học trong nhiều trường hợp đã biến thành một trò tiêu khiển nhàm chán và trở nên xa rời cuộc sống thực. Một kết luận cho thấy chính nó: cải cách! Những thay đổi là chín và quá chín. Ban lãnh đạo đất nước đã ra lệnh hành động. Không sớm nói hơn làm. Làm sao? Câu hỏi khác.
"Trái tim của chúng ta đòi hỏi sự thay đổi"
Kể từ năm 2005, những bộ óc tốt nhất trong nền giáo dục của chúng ta (bằng chứng là đủ loại bằng cấp khoa học, giải thưởng sư phạm, danh hiệu) đã bắt đầu làm việc để tạo ra các tiêu chuẩn mới trong giáo dục. Tiêu chuẩn thế hệ thứ hai. FSES viết tắt (tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang).
Sự khác biệt cơ bản là tiêu chuẩn dựa trên ý tưởng của một khế ước xã hội và đã được thảo luận rộng rãi bởi xã hội. Nó có tính đến lợi ích của trật tự xã hội từ nhà nước, xã hội và gia đình. Nó không chứa đựng nội dung giáo dục, các tiêu chí cụ thể của kiến thức không được viết ra, chỉ nêu các nguyên tắc cơ bản, mục tiêu của giáo dục và kết quả mong muốn.
Năm 2011, trường tiểu học chuyển sang các tiêu chuẩn đã được phê duyệt. Kế hoạch năm 2012 chuyển trường cơ bản, đến năm 2020 toàn bộ học sinh phổ thông được đào tạo theo chuẩn mới.
Cuộc tranh cãi dữ dội nhất bùng lên xung quanh cuộc thảo luận về Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang cho trường trung học. Hãy đi sâu vào chúng chi tiết hơn.
Bị mù khỏi những gì đã
Các mục tiêu của giáo dục ở trường trung học được chỉ định là tốt: “Hình thành bản sắc công dân Nga của học sinh; sự thống nhất của không gian giáo dục của Liên bang Nga”. Tiêu chí tốt nghiệp cũng đã được xác định: “Yêu đất, yêu Tổ quốc; nhận thức và chấp nhận các giá trị của cuộc sống con người, gia đình, xã hội dân sự, con người Nga đa quốc gia, nhân văn; tích cực và thích học hỏi thế giới; có khả năng học hỏi, nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục và tự giáo dục đối với cuộc sống và công việc, có khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tế; hoạt động xã hội, tôn trọng pháp luật và pháp quyền; tôn trọng người khác, có thể đối thoại mang tính xây dựng, hiểu biết lẫn nhau, hợp tác để đạt được kết quả chung; có ý thức tuân thủ các quy tắc của lối sống lành mạnh và lành mạnh với môi trường;định hướng trong thế giới của các nghề”.
Nó có thực sự được viết đẹp không? Có thể gập lại. Tất nhiên, tôi muốn thấy tất cả học sinh trung học đều như vậy. Tại sao các giáo viên lại bất bình như vậy và bằng mọi cách có thể từ chối việc đưa ra tiêu chuẩn mới?
Từ thiên đường đến trái đất
Chân dung của một sinh viên tốt nghiệp ra trường hoàn toàn không được hỗ trợ bởi nội dung giáo dục, điều kiện thực tế của giáo dục và đội ngũ giảng viên có trình độ cần thiết.
Giáo viên đặt một cách hợp lý những câu hỏi treo lơ lửng trên không mà không có câu trả lời, đó là:
- Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục nếu theo tiêu chuẩn mới, thay vì một chương trình thống nhất, nhà trường sẽ phải đảm bảo rằng học sinh có thể tự lựa chọn hồ sơ giáo dục của mình?
- Bây giờ trong bất kỳ chương trình giáo dục nào sẽ có hai phần - bắt buộc và được hình thành theo sự lựa chọn của nhà trường: khoa học tự nhiên, nhân văn, kinh tế xã hội, công nghệ, phổ cập. Tôi có thể gặp các chuyên gia phù hợp ở đâu?
- Trẻ có sẵn sàng lựa chọn một cách có ý thức những món đồ chúng muốn không? Và họ nên làm gì nếu vào giây phút cuối cùng họ quyết định không phải vào một trường nhân đạo, mà là một trường đại học kỹ thuật, trong khi họ không học vật lý hoặc hóa học (họ trở thành môn học tùy chọn)?
- Làm thế nào bạn có thể kết hợp văn học và ngôn ngữ Nga thành một môn học và giới hạn bản thân bắt buộc đọc 100 cuốn sách?
- Phụ huynh có sẵn sàng trả thêm tiền cho tất cả trẻ em để học thêm các môn học vượt quá 37 giờ một tuần mà nhà nước đảm bảo không?
-
Nếu trong mười năm, Kỳ thi Quốc gia Thống nhất không được chứng minh là tốt nhất, thì tại sao Kỳ thi Quốc gia Thống nhất bắt buộc khác lại được đưa vào áp dụng trong các tiêu chuẩn mới?
- Làm gì với một dự án cá nhân được giới thiệu từ trường tiểu học?
Mức lương khét tiếng
Hệ thống đãi ngộ mới cho giáo viên phải đảm bảo chất lượng của FSES. Trường học đang trở nên tự cung tự cấp. Giới thiệu các nguyên tắc kinh doanh. Nhà nước sẽ đặt hàng cơ sở giáo dục và chuyển khoản tùy theo số lượng trẻ. Thu hút như bạn muốn. Làm việc với phụ huynh, hình thành đánh giá cao của cơ sở giáo dục.
Hệ thống tài trợ mới cho các trường học, trả lương cho giáo viên về mặt lý thuyết là rất tốt. Hiệu quả của công việc của mỗi giáo viên, chất lượng của kiến thức nhà trường được coi trọng. Ai làm việc tốt nhận được nhiều hơn. Thứ hạng của một trường ảnh hưởng đến ngân sách của nó. Cha mẹ và con cái bầu bạn bằng tay chân. Đó được coi là nơi nào có nhiều trong số họ, ở đó có chất lượng giáo dục tốt nhất.
Các trường bên ngoài đóng cửa, học sinh của họ được chuyển đến một cơ sở tốt hơn. Do đó, để tăng ngân sách của các trường tốt và theo đó, tiền lương của giáo viên. Nó không thành công. Theo các giáo viên, nếu hệ thống lương mới đã có hiệu lực thì động lực làm việc sẽ không tăng. Tổng ngân sách của trường vẫn như cũ. Ngoài ra, vì họ không trả tiền, họ không trả tiền cho công việc cá nhân với học sinh và chuẩn bị cho olympic và các cuộc thi.
Trái ngược với mong đợi, cũng không có nhân viên mới. Những giáo viên đã nghỉ hưu không ra đi, vì cuối cùng lương hưu và đồng lương cũng trở nên bình thường. Không có chỗ cho giáo viên trẻ, và không có đủ động lực để làm việc. Không có học viện cố vấn trả tiền; có rất ít thực hành tại một trường đại học sư phạm.
Trên hết, một nghịch lý nảy sinh: giáo viên càng làm việc tốt ở trường, họ càng được trả lương ít hơn. Trên tất cả các phần cao cấp là không đủ. Rõ ràng là nếu không tăng quỹ lương, bất kỳ trò chơi nào có hệ thống động lực sẽ không có ý nghĩa gì. Câu hỏi đặt ra, làm thế nào để tăng lương cho giáo viên mà không làm tăng chi ngân sách?
Mọi thứ lại được thu gọn lại nhờ sự giúp đỡ của bố mẹ. Đây là ai trong số đó. Sẵn sàng chiến đấu để giành huy chương? Để có điểm tốt? Kiến thức tuyệt vời? Bạn muốn con mình được học tập trong điều kiện tươm tất, thoải mái? Chúng tôi đang đầu tư, các đồng chí phụ huynh, chúng tôi đang đầu tư!
Ngoài ra, các giáo viên thừa nhận rằng kết quả chất lượng giáo dục trong thời gian cấp chứng chỉ có tính đến chỉ số SỬ DỤNG, phụ huynh học sinh mong đợi kết quả tốt cho kỳ thi này nên toàn bộ quá trình dạy học sinh phổ thông phần lớn chỉ tập trung vào huấn luyện để học sinh đậu..
Các báo cáo được viết về sự giáo dục, các bài phát biểu được nói đẹp đẽ, nhưng thực tế rất ít người tham gia vào nó. Trước đây thì không. Cô giáo đã trở thành một giáo viên, không phải là một giáo viên. Những gì họ trả, những gì họ tính đến, vì vậy chúng tôi làm việc. Giỏ hàng với hệ thống thanh toán hiệu quả và thang phân loại đầy thử thách vẫn đứng yên cho đến ngày nay.
Nguyên nhân của thời gian đánh dấu
Chúng ta hãy thử nhìn vào cuộc cải cách hệ thống giáo dục ở Nga qua lăng kính của tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan.
Lý do mà "cải cách đang từ trong trứng nước" là chúng ta đang cố gắng mặc quần áo của người khác và làm cho họ vừa vặn. Nó không hoạt động, hay đúng hơn, nó trở nên rất tệ.
Nếu tâm lý của các dân tộc Tây Âu bị chi phối bởi các giá trị của một vector da phát triển - tuân thủ pháp luật, kỷ luật, trách nhiệm, tận tụy, tiết kiệm hợp lý, tư duy kỹ thuật, thì trong không gian tinh thần Nga, thước đo da không được phát triển. Chúng ta đang đối mặt với mặt tối của vectơ này - lòng đố kỵ, mong muốn tiết kiệm tiền bằng những cách nhỏ nhặt, giành giật mọi thứ xấu xa, hoàn toàn không tôn trọng luật pháp: “Luật pháp giống như một cái que: bạn quay ở đâu, ở đó.”
Trong nỗ lực vay mượn kinh nghiệm của phương Tây, các tiêu chuẩn đào tạo về da của phương Tây, chúng tôi không hiểu rằng điều này là không thể do bản chất nguyên mẫu chung của vectơ da Nga. Do đó, nó phát triển mạnh trong mọi lĩnh vực của xã hội, bao gồm giáo dục, trộm cắp và hối lộ. Không có Kỳ thi Quốc gia Thống nhất nào sẽ giúp bạn thoát khỏi hối lộ, và những người có thể trả tiền cho nó sẽ tiếp tục vào các trường đại học.
Ngoài ra, chúng ta quên rằng hệ thống giáo dục của Liên Xô là tốt nhất trên thế giới và những cán bộ vàng rèn giũa, đã lan rộng khắp thế giới với perestroika. Trong điều kiện của tâm lý niệu đạo và sự hình thành xã hội niệu đạo (Liên Xô), mỗi học sinh không chỉ được học miễn phí ở trường, vào trường đại học tốt nhất trong nước mà còn có thể hoàn thành nó mà không cần sự hỗ trợ tài chính của cha mẹ, trong khi nhận được phạm vi kiến thức rộng nhất trong nhiều lĩnh vực khác nhau.
Cần hiểu rằng các tiêu chuẩn giáo dục được cung cấp ngày nay không có giá trị ban đầu. Sẽ không bao giờ có sự cạnh tranh lành mạnh trên cơ sở nguyên mẫu, có nghĩa là một hệ thống như vậy sẽ dẫn đến sự phổ biến hối lộ và mưu đồ trong hệ thống, đồng thời phá hủy “tính không cạnh tranh”, nhưng các yếu tố tốt nhất của nó.
Những cải cách mới không tạo điều kiện bình đẳng và cơ hội bình đẳng cho mỗi trẻ em, không mở ra cánh cửa cho một thế giới quan điểm mới. Tiếc là không có. Chúng tôi chỉ đang tạo cơ sở cho sự phân tầng xã hội thậm chí còn lớn hơn - theo nguyên tắc tiếp cận giáo dục bình thường. Và chúng ta chôn vùi những giáo viên “vàng”, đại diện của vector hậu môn, những người chưa thích ứng được với thực tế hiện đại và chưa biết kiếm sống bằng cách “thu hút học sinh”.
Còn tiếp.
