Nuôi dạy con cái toàn diện
Học hòa nhập, hay hòa nhập, là giáo dục chung của trẻ em bình thường và trẻ em khuyết tật trong một trường phổ thông và các cơ sở giáo dục khác, nhằm tổ chức quá trình giáo dục theo cách đáp ứng nhu cầu của bất kỳ trẻ em nào, kể cả những trẻ em đặc biệt, có thể được đáp ứng.
Học hòa nhập, hay hòa nhập, là sự đồng giáo dục của trẻ em bình thường và trẻ em khuyết tật trong một trường phổ thông và các cơ sở khác. Phương pháp giảng dạy này cung cấp cho việc lập kế hoạch cho các trường học, trường kỹ thuật, trường đại học và tổ chức quá trình giáo dục sao cho có thể đáp ứng được nhu cầu của bất kỳ trẻ em nào, kể cả những trẻ em đặc biệt.
Hiện nay, những đứa trẻ khác với chúng ta vẫn thường coi là bình thường được đào tạo ở các trường nội trú, trường cải huấn chuyên biệt, thường được phụ huynh chọn cho các em học tại nhà hoặc học từ xa. Đúng vậy, những đứa trẻ này tiếp thu kiến thức, thậm chí có thể học lên cao, học hành xuất sắc, nhưng liệu chúng có thể áp dụng kiến thức của mình vào cuộc sống? Liệu họ có tìm được cơ hội để phát huy hết khả năng của mình và trở thành những người thực sự hạnh phúc? Họ sẽ có thể thích nghi với xã hội thành công như thế nào giữa những người "bình thường"?
Tập hợp các vectơ bẩm sinh không phụ thuộc và không thay đổi dưới ảnh hưởng của sức khoẻ thể chất. Mỗi vectơ yêu cầu điền riêng của nó, cả từ những người bình thường và đặc biệt. Vectơ có thể phát triển càng cao trước khi kết thúc tuổi dậy thì, một người càng vĩ đại, đã ở trạng thái trưởng thành, có thể nhận ra tiềm năng đầy đủ của mình và có được niềm vui tối đa từ cuộc sống.
Không phải như thế …
Trẻ em khuyết tật là ai? Đó là trẻ mắc hội chứng Down, trẻ bại não, tự kỷ, chậm phát triển, khiếm thính, trẻ điếc, mù hoặc trẻ khuyết tật vì bất kỳ lý do nào khác.
Như một quy luật, những đứa trẻ đặc biệt ngay từ khi còn nhỏ đã giao tiếp, kết bạn và học cùng với chúng, tức là với những đứa trẻ có vấn đề sức khỏe tương tự. Quyết định này của các bậc cha mẹ là do mong muốn bảo vệ đứa trẻ khỏi sự chế giễu, từ chối hoặc bỏ rơi có thể xảy ra từ phía các bạn bình thường. Tuy nhiên, quyết định này trở thành trở ngại chính cho sự thích nghi với xã hội của đứa trẻ.
Bước vào môi trường “thù địch” của xã hội hiện đại lần đầu tiên đã ở trạng thái trưởng thành, không có cơ chế thích ứng trong xã hội được hình thành từ thời thơ ấu, không thể tìm thấy vị trí của mình dưới ánh mặt trời ngang hàng với những người “bình thường”, một con người bị tổn thương nhiều hơn và bị xa lánh hơn nữa, trở nên cô lập trong chính bản thân bạn, hoặc trong vòng bạn bè trong bất hạnh. Cảm thấy có lỗi với bản thân, anh tiếp tục về xã hội tàn nhẫn, làm quen với những cái mác "bệnh hoạn", "bất hạnh", "thiếu thốn", và từ bỏ mọi nỗ lực để nhận ra bản thân hoàn toàn.
Tất nhiên, không phải mọi thứ đều ảm đạm như vậy và có những lúc, một người đặc biệt, nhận ra bản thân, đạt được kết quả ấn tượng trong lĩnh vực này hay lĩnh vực khác và bỏ xa những đồng nghiệp “bình thường” của mình. Tuy nhiên, thật không may, những trường hợp như vậy là ngoại lệ hơn là quy luật, đặc biệt là trong không gian hậu Xô Viết.
Các bước đối với mọi người
Ở các nước Châu Âu và Châu Mỹ, ngay từ những năm 1970, khung pháp lý đã bắt đầu được tạo ra để trao quyền cho người khuyết tật. Những định hướng như vậy trong lĩnh vực này như mở rộng sự tham gia, lồng ghép, tích hợp và cuối cùng là hòa nhập đã được đưa ra một cách nhất quán. Chỉ giáo dục hòa nhập mới loại trừ hoàn toàn bất kỳ sự cô lập nào của trẻ em đặc biệt khỏi tập thể chung và ngược lại, cung cấp sự thích ứng của cơ sở và tài liệu giảng dạy cho nhu cầu của trẻ em đặc biệt.
Hiệu quả của phương pháp giảng dạy này được khẳng định bởi nhiều nghiên cứu xã hội thực hiện trong những năm 1980 và 1990 ở Tây Âu và Mỹ. Trải qua quá trình xã hội hóa từ nhỏ, học cách thích nghi và tiếp thu kiến thức giữa các bạn cùng trang lứa, một đứa trẻ đặc biệt sau đó trở thành một thành viên tích cực và có giá trị của xã hội, mang lại lợi ích rõ ràng cho đất nước và nhân loại dưới hình thức kết quả lao động của mình. Nhận ra tất cả các nhu cầu của mình, một người như vậy cảm thấy hoàn toàn đầy đủ và hạnh phúc, coi khuyết tật cơ thể của mình là một sự thật không đáng kể.
Càng ngày, chúng tôi càng tìm hiểu về những vận động viên, nhà khoa học, nghệ sĩ xuất sắc là những người có nhu cầu đặc biệt. Tất cả chúng đều là những ví dụ điển hình về học tập hòa nhập ở phương Tây. Rất tiếc, ở nước ta những trường hợp như vậy rất hiếm.
Ngay cả khi đã có khung quy định, chương trình giáo dục hòa nhập vẫn được thực hiện chủ yếu bởi những người đam mê, tình nguyện viên và hiệu trưởng, giáo viên hoặc nhà giáo dục cá nhân. Được quyền dạy con ở trường phổ thông gần nhà, nhưng cha mẹ có con em đặc biệt không dám thực hiện quyền của mình, rất có thể do không đủ thông tin về bản chất của chương trình và do thiếu hiểu biết về lâu dài. -triển vọng hàng kỳ cho đứa trẻ.
Những đứa trẻ độc ác
Chế giễu, giễu cợt, khinh thường, thiếu hiểu biết - ai trong chúng ta không trải qua điều này tận mắt? Có bất kỳ lý do gì để chế giễu ngoài khuyết tật về thể chất: kết quả học tập, sự nổi tiếng, sự giàu có hoặc vị thế của cha mẹ, thiếu quần áo hoặc thiết bị thời trang, và bất cứ điều gì. Và tình huống này mà những đứa trẻ bình thường trải qua cũng đau đớn không kém những đứa trẻ đặc biệt.
Nhưng cái chính là con cái chúng ta nói đúng những gì cha mẹ ấp ủ trong đầu. Sự thờ ơ, không thích hoặc tách rời chủ yếu đến từ người lớn và trẻ em coi hành vi này là có thể chấp nhận được.
Một đứa trẻ trong nhóm trẻ của một trường mẫu giáo thậm chí sẽ không bao giờ nghĩ đến việc cười một đứa trẻ mới biết đi khác với mình. Anh ta chấp nhận con người của anh ta, bắt đầu thấy mọi người khác biệt, nhưng bình đẳng với anh ta. Sau đó, một đứa trẻ bình thường như vậy coi những người đặc biệt như một biến thể của chuẩn mực, chẳng hạn như một người già. Khi lớn lên, anh nhận ra rằng có những người cao tuổi cần phải dọn đường, giúp đỡ qua đường hoặc mang theo một chiếc túi nặng. Điều này cũng tương tự với những người đặc biệt: anh ta biết rằng một người ngồi trên xe lăn cần phải giữ cửa hoặc đưa tay, nhưng anh ta làm điều này không phải vì thương hại, mà khá tự nhiên, đơn giản và hài hòa cùng tồn tại trong xã hội với bất kỳ ai, rất khác Mọi người.
Lớn lên từ khi còn nhỏ trong một đội có trẻ em khuyết tật, những đứa trẻ bình thường có một bước phát triển rất lớn, đặc biệt là đối với những đứa trẻ có vector trực quan. Chính trong quá trình phát triển vector, trẻ em thị giác có cơ hội đặc biệt để thể hiện lòng trắc ẩn, học cách đồng cảm, trao yêu thương, chia sẻ lòng tốt của họ miễn phí, không kiêu ngạo, hợm hĩnh hay ghê tởm.
Thông qua lòng trắc ẩn, vector hình ảnh có cơ hội phát triển lên mức cao nhất trong bốn cấp độ: vô tri, thực vật, động vật và con người. Mức độ phát triển cao của bất kỳ vector nào mang lại cho trẻ cơ hội nhận thức bản thân trong cuộc sống trưởng thành một cách toàn diện nhất phù hợp với tính khí bẩm sinh của mình, có nghĩa là trẻ có thể nhận được nhiều niềm vui nhất từ cuộc sống, cảm thấy mình thực sự hạnh phúc người.
Các đại diện của vector thị giác là những người sáng lập ra văn hóa. Cho đến ngày nay, chính họ là người phát triển và duy trì trình độ văn hóa của bất kỳ xã hội nào. Đó là lý do tại sao sự phát triển của văn hóa phụ thuộc trực tiếp vào sự phát triển của con người với một vector trực quan.
Vẫn còn để xem ai cần nhiều hơn!
Giáo dục hòa nhập đều hữu ích như nhau, chính xác hơn là cần thiết cho sự phát triển của cả trẻ em đặc biệt và trẻ em bình thường. Trẻ gia nhập tập thể trẻ em ở độ tuổi càng thấp thì trẻ càng sớm hình thành các cơ chế thích ứng trong xã hội, đóng các vai trò cụ thể và có được các kỹ năng giao tiếp với bất kỳ người nào, bất kể tình trạng sức khỏe thể chất.
Một xã hội hiện đại lành mạnh không còn là một bầy đàn nguyên thủy, trong đó tiêu chí chính để tồn tại là sức khỏe thể chất của một cá nhân, sức mạnh, sức bền, tốc độ, mà là một nhóm đa dạng gồm nhiều tính cách khác nhau, trong đó giá trị của mỗi cá nhân là mức sự phát triển của nó và sự hoàn thiện của việc thực hiện các phẩm chất tâm lý bẩm sinh. Tương lai của chúng ta phụ thuộc vào mức độ phát triển của tinh thần tập thể, mà mỗi cá nhân, không có ngoại lệ, đóng góp.
Việc áp dụng chương trình giáo dục hòa nhập có thể làm tăng đáng kể sự phát triển và thích ứng với xã hội của bất kỳ trẻ em nào và tạo cơ sở cần thiết để chúng thực hiện đầy đủ trong một xã hội trưởng thành.
