Dạy trẻ bằng miệng: nếu trẻ nói liên tục
Trí thông minh bằng lời nói mà trẻ bằng miệng sở hữu là đặc biệt, nó khác biệt về bản chất so với khái niệm tư duy thường được chấp nhận trong xã hội. Theo các nhà tâm lý học học đường và chương trình giảng dạy thường dựa trên phương pháp truyền thống là “Nghĩ trước, nói sau”. Nhưng trong trường hợp bằng miệng thì khác.
Giáo dục ở trường có thể được coi là nghĩa vụ không thể tránh khỏi đối với đứa trẻ và cha mẹ của chúng, hoặc nó có thể là một thời gian hạnh phúc để có được những kỹ năng cần thiết để thực hiện cuộc sống. Tất cả phụ thuộc vào cách tiếp cận có thẩm quyền đối với đứa trẻ.
Trẻ em có véc tơ truyền miệng, như một quy luật, sẵn sàng đến trường mẫu giáo và trường học. Bí mật là những đứa trẻ nói nhiều này muốn được lắng nghe và bị thu hút bởi những đứa trẻ khác, tìm thấy khán giả của chúng trong chúng. Bạn có thể đọc về cách nuôi dạy con cái bằng miệng tại đây. Trong cùng một bài viết, chúng ta sẽ nói về việc dạy trẻ bằng véc tơ truyền miệng ở trường.
Giáo dục ở trường là một giai đoạn quan trọng định hướng cho sự phát triển trí thông minh của trẻ em, sau này sẽ cung cấp một con người có trình độ nhận thức cao trong xã hội.
Phát triển trí thông minh không phải là một việc dễ dàng. Và trước tiên, cha mẹ cần tìm hiểu loại hình thông minh của con mình. Trí thông minh bằng lời nói mà trẻ em có được là đặc biệt, nó khác hẳn về bản chất so với khái niệm tư duy được xã hội chấp nhận. Theo các nhà tâm lý học học đường và chương trình giảng dạy thường dựa trên phương pháp truyền thống là “Nghĩ trước, nói sau”. Nhưng trong trường hợp bằng miệng thì khác.
Trí thông minh bằng lời nói khác ở chỗ lúc đầu một người nói, và sau đó anh ta đã hiểu những gì anh ta nói. Trí thông minh bằng lời nói được trao cho nhà hùng biện để hoàn thành vai trò cụ thể của mình. Vì nhiệm vụ của anh ta là thông báo cho bầy nguy hiểm, nên anh ta phải làm điều này ngay lập tức, không làm chậm quá trình thực hiện bằng cách suy nghĩ. Ở đây một câu hỏi tự nhiên nảy sinh: vậy thì đứa trẻ miệng nói gì trong khi học? Anh ấy nói điều gì đó sẽ thu hút sự chú ý của cha mẹ, toàn bộ môi trường của anh ấy, bởi vì anh ấy chỉ muốn một điều: được lắng nghe. Dựa trên cơ sở này, và nên xây dựng giáo dục của mình trong trường học.
Người ít nói
“Đứa trẻ không ngừng nói. Những lời yêu cầu và những tiếng la hét thô lỗ của cha mẹ cuối cùng cũng không thể giúp con im lặng”là những lời phàn nàn thường thấy về đứa trẻ bằng miệng. Anh ta làm khổ những người thân của mình và tất cả những ai có thể tiếp cận được với các cuộc trò chuyện của anh ta, và họ càng cắt lời anh ta và không nghe, thì lời nói của anh ta càng kém phát triển. Vì đứa trẻ miệng cảm thấy cần phải nói, nó thường bắt đầu làm điều này sớm, và lúc đầu, bản thân lời nói của chúng được phân biệt bằng tốc độ, không rõ ràng, không mạch lạc, ngọng nghịu, trong khi trò chuyện, chúng có thể ứa nước miếng, nói càng vội càng tốt. Cần rất nhiều nỗ lực để phát triển khả năng nói của một đứa trẻ bằng miệng có tiềm năng trở thành một diễn giả thiên tài.
Trước hết, tôi xin cảnh báo với tất cả các bậc phụ huynh rằng: cháu sẽ nói tục. Bạn có thể vứt bỏ đài và TV - tiếng ồn xung quanh trong nhà sẽ kéo dài chừng nào trẻ có miệng ở đó và bạn sẽ không cần bất cứ thứ gì khác. Nhiệm vụ của cha mẹ ở đây không phải là bắt trẻ im lặng và nghĩ "một mình", trong trường hợp của trẻ là không thể, mà là làm cho "tiếng ồn" mà trẻ phát ra thành lời nói có ý nghĩa và có thẩm quyền.
Khi dạy con bạn đọc và đếm, hãy dạy con nói thông tin mới. Anh ấy sẽ không im lặng suy ngẫm về những gì được viết ở đó. Hắn cần phải nói ra, nếm thử từ "hương vị." Yêu cầu trẻ lặp lại to bất cứ điều gì bạn đã trải qua với trẻ, bất kể bạn có mệt mỏi như thế nào. Về vấn đề này, ngành sản xuất sách giáo khoa cho trẻ em trong nước đã lo lắng cho các bậc phụ huynh: có sách nói được bán. Chúng hữu ích cho trẻ em, nhưng đặc biệt quan trọng đối với trẻ em bằng miệng. Bởi vì việc lặp lại cách phát âm của các chữ cái, từ, số được xuất bản bởi một cuốn sách hoặc chương trình máy tính không chỉ mang lại thông tin cho trẻ mà còn rất hữu ích. Anh ta, lặp lại những chữ cái giống nhau theo những cách khác nhau, nhận ra chúng ngày càng tốt hơn. Đồng thời, bản thân phụ huynh có thể vắng mặt một thời gian, máy tính sẽ đảm nhiệm chức năng nghe (đặc biệt nếu cấu hình điều khiển phát âm ở đó).
Tất nhiên, điều quan trọng đối với một đứa trẻ như vậy là phải đọc to và tất nhiên là phải có người nghe. Khi cùng con di chuyển ra ngoài nhà, hãy yêu cầu con mô tả tất cả những gì con thấy xung quanh. Nếu đứa trẻ trực quan có thể làm điều này một cách không chủ ý và có chọn lọc, thì đứa trẻ bằng miệng cần chỉ ra một số điểm nhấn: nói phải mô tả đầy đủ, trẻ không nên bỏ sót bất cứ điều gì nếu trẻ bị phân tâm bởi lý luận hoặc câu hỏi của mình, sau đó chỉ liên quan đến những gì trẻ nhìn thấy..
Trong quá trình nói, anh ta cần được sửa và những gì anh ta nghe được để anh ta nói một cách chính xác và sạch sẽ. Dạy con bạn rằng kể những câu chuyện ngụ ngôn và phát minh là không phù hợp và bạn chỉ quan tâm đến tình trạng thực của sự việc. Hướng dẫn anh ấy chọn chủ đề để trò chuyện và lắng nghe anh ấy, điều này rất quan trọng. Niềm tin rằng chúng đang được lắng nghe mang lại cho đứa trẻ bằng miệng cảm giác an toàn cơ bản, ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển của trẻ.
Khi bước vào lớp 1, cha mẹ cần chuẩn bị tâm lý rằng trẻ sẽ lập tức kết bạn với cả lớp, đùa giỡn, thích thú chung. Giáo viên thường phàn nàn về những đứa trẻ như vậy, bởi vì nhà thuyết trình dễ cắt ngang, “nói chuyện” với giáo viên, thu hút sự chú ý của cả lớp và không phản hồi ý kiến. Do đó, điều quan trọng là phải chuyển các thuộc tính của nó thành một kênh xây dựng.
Từ lớp một, bạn nên kết nối trẻ với tất cả các sự kiện xã hội của trẻ em: các buổi biểu diễn, diễn thuyết, v.v., cũng như các môn tự chọn về đọc và phát triển kỹ năng nói trước đám đông. Hãy để con bạn nói ra khi thích hợp.
Đọc là thứ liên quan trực tiếp đến việc nói. Từ chữ đầu tiên đến chữ cuối cùng, trẻ đọc bằng miệng phải đọc diễn cảm, duy trì tốc độ, đặt đúng trọng âm hợp lý, ngắt nhịp. Nếu trẻ em có hình ảnh và âm thanh tự làm theo ý nghĩa của văn bản, thì trẻ em bằng miệng cần được truyền đạt. Ban đầu, nó là điển hình đối với anh ta để tái tạo một luồng lời nói vô cảm, đôi khi rất dày đặc. Anh ta có thể được phân chia thành các nút ngữ nghĩa và quốc gia càng sớm thì bài phát biểu của anh ta sẽ được chuyển tải càng tốt và rõ ràng hơn. Lâu dần trẻ sẽ quen với việc sử dụng.
Khi im lặng không phải là vàng: lắng nghe con cái của chúng ta
Việc tái tạo thông tin của một đứa trẻ bằng miệng là đặc biệt cụ thể. Bài tập về nhà nên được thực hiện ở nhà theo nguyên tắc nói như vậy. Chỉ trong những cuốn sách của các nhà tâm lý học trẻ em, những người không biết họ đang viết gì, người ta mới có thể tìm thấy cụm từ rằng trẻ nói nhiều làm chậm sự phát triển tâm thần của trẻ. Hãy nói ngay rằng một đứa trẻ miệng sẽ dễ dàng phản bác lại câu nói này khi nó bắt đầu nói to về những điều chúng không hiểu trong bài tập về nhà.
Trong quá trình nói, anh ta bắt đầu suy ra những suy nghĩ chính từ những gì anh ta nghe được, dẫn đến câu trả lời chính xác. Kết quả là, những hiểu biết sâu sắc đến với anh ta. Anh ấy dường như đang tự hỏi mình một câu hỏi và tự trả lời nó. Điều này là do một người bằng miệng luôn phát âm các ý nghĩa trong tiềm thức và chỉ nhận thức một cách có ý thức sau khi nói ra.
Hãy dạy con bạn rằng, sau khi đọc điều kiện của một nhiệm vụ khó hiểu, sẽ rất tốt nếu bạn nói to: nêu câu hỏi. Ở các lớp tiểu học, việc đọc to các điều kiện của vấn đề là hợp pháp. Ở trường trung học - không còn nữa. Để tăng tốc độ suy nghĩ cho trẻ bằng miệng, các nhiệm vụ mô tả tình huống là hữu ích. Nói ra, anh ta hiểu sâu hơn và nhận thức được tài liệu. Với mỗi nhiệm vụ tiếp theo, anh ta tích lũy cho mình hành trang cần thiết về các khái niệm cơ bản, nhờ đó, anh ta sẽ không thể nói to những nhiệm vụ đã nhận.
Vì vậy, đứa trẻ bằng miệng, chuẩn bị đến trường ở nhà, nên làm điều này bằng cách nói chuyện. Nếu cha mẹ đang ở nhà vào lúc này, thì họ có thể tin rằng bài tập đã được hoàn thành bằng cách tin vào tai mình. Bạn nên luôn để cửa mở khi làm bài tập về nhà, để tạo ra cảm giác rằng đứa trẻ có một người lắng nghe, thực tế là nó nói điều này.
Điều rất quan trọng là không nhốt một đứa trẻ như vậy ở nhà một mình với bài tập về nhà của chúng. Trong ngày, anh ấy phải có thời gian dành cho bạn bè, ở bên những đứa trẻ khác, ngoài trường học. Nếu đây không phải là sân trong, thì hãy để nó là bất kỳ câu lạc bộ phát triển sáng tạo hoặc câu lạc bộ thảo luận nào gần nhất.
Khi rảnh rỗi, bạn có thể nói chuyện với trẻ bằng miệng về các vấn đề ở trường, nhưng không phải từ quan điểm của những tin đồn, chuyện tầm phào hoặc mô tả về các sự kiện đã xảy ra, mà là thảo luận về các nhiệm vụ đã hoàn thành, tất cả những điều mới và thú vị mà trẻ học được tại trường học. Những cuộc trò chuyện như vậy sẽ giúp anh ta hệ thống hóa tài liệu nhận được bằng lời nói.
Vai trò của văn học đối với sự phát triển
Không ở đâu ngôi sao năng khiếu truyền miệng lại tỏa sáng như trong giờ học văn. Trong tất cả các ngành học ở trường, đây là chìa khóa để phát triển tinh thần lành mạnh cho một đứa trẻ như vậy. Bắt đầu từ lớp 5, cần chú trọng bộ môn này. Để nói sạch và thành thạo, bạn cần phải biết ngôn ngữ và nhận thức nó một cách chính xác.
Ngâm thơ là một hoạt động thường xuyên trước lớp ở trường phổ thông. Thảo luận về các tác phẩm văn học, kể lại, viết bằng miệng là một kích thích đáng kể cho sự phát triển của trẻ nói. Tất cả điều này cho phép anh ta hướng ngoại các tài sản của mình phù hợp với nền tảng tốt và có thẩm quyền về văn học cổ điển và hư cấu.
Ở nhiều trường, có các môn học tự chọn và các lớp học riêng biệt về đọc diễn cảm và kể chuyện, trong đó trẻ em nắm vững các phương tiện tượng hình và biểu cảm của ngôn ngữ, học các phương thức kể chuyện khác nhau, quan trọng nhất là thực hành chúng. Sau khi chắc chắn rằng chương trình của các khóa học này có nền tảng văn học tốt, đứa trẻ truyền miệng có thể được gửi đến đó để học cho đến khi tiếng chuông tan học cuối cùng. Rốt cuộc, điều quan trọng không chỉ là những gì anh ấy nói, mà còn là ý nghĩa nhận thức mà thông điệp của anh ấy mang theo.
Giao tiếp bằng lời nói và thống nhất ý tưởng
Việc thực hiện vector miệng không chỉ là một quá trình nói, mà là nói cho ai đó, cho những người nghe thực sự. Bằng cách này hay cách khác, đứa trẻ sẽ thu hút những người nghe này về phía mình, nhưng chúng sẽ học cách nào để làm điều này - đây đã là một câu hỏi khiến các bậc cha mẹ phải quan tâm. Nói dối, kể chuyện và chuyện phiếm, hoặc nói một cách xuất thần những ý nghĩa quan trọng, đánh lừa bằng những giai thoại và câu chuyện cười lạm dụng, hoặc thực hiện bài phát biểu có ý nghĩa, biết chữ - trong trường hợp là một người truyền miệng, tất cả các lựa chọn đều có thể thực hiện được.
Trí thông minh bằng lời nói được phát triển là một công cụ mạnh mẽ để gắn kết mọi người lại với nhau. Và điều này đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của kỹ năng nói. Vì vậy, ngoài việc trong quá trình học ở trường, trẻ học nói đẹp, trẻ phải luôn đoàn kết trong lời nói của mình với nhóm người trước mặt. Hơn nữa, sự hợp nhất này có thể xảy ra ở các mức độ khác nhau: thấp nhất - khi chúng ta thư giãn về thể chất, chết vì cười, hoặc cao nhất - khi mọi người thống nhất trong một xung lực bởi một ý tưởng chung. Mức độ cao hơn có nghĩa là một người nhận thức cao hơn, có nghĩa là nhiều niềm vui và niềm vui từ cuộc sống.
Để có thể đoàn kết mọi người ở cấp độ của một ý tưởng, ý tưởng này phải được cảm nhận bởi chính bản thân mình, và cũng phải phát triển khả năng bình thường. Một đứa trẻ có đạt đến mức độ nhận thức tối đa các khả năng tự nhiên của mình hay không phụ thuộc vào sự phát triển của trẻ cho đến tuổi dậy thì, do cha mẹ và nhà trường cung cấp. Sự hiểu biết có hệ thống về các đặc điểm của đứa trẻ cung cấp tất cả các công cụ cần thiết để làm điều này một cách chính xác nhất có thể.
