Trẻ mồ côi ngày hôm qua và hôm nay. Hướng tới vực thẳm, tiềm năng cất cánh. Phần 2
Một gương người lớn để noi theo là sự thiếu hụt lớn nhất trong các trại trẻ mồ côi hiện đại.
Trong điều kiện hiện đại, hầu hết các tính chất tâm lý của trẻ mồ côi vẫn ở mức phát triển thấp nhất. Với điều này, họ bước vào cuộc sống, trong khi đó, đòi hỏi một cách tiếp cận hoàn toàn khác để nhận thức bản thân trong xã hội.
Phần 1. Nó như thế nào - hệ thống Makarenko
Khi mọi thứ ở đó, ngoại trừ điều chính
Ngày nay, các trại trẻ mồ côi lớn lên trong điều kiện tàn phá tâm lý của đứa trẻ. Theo quy luật, được cung cấp những lợi ích vật chất cần thiết cho cuộc sống, họ cũng không có những điều kiện cần thiết để phát triển các thuộc tính tâm lý bẩm sinh.
Ban đầu bị tước đoạt cảm giác an toàn và an toàn mà cha mẹ có thể cho họ, các trại trẻ mồ côi cũng không nhận được điều đó từ tập thể, chỉ học cách tồn tại trong một bầy nguyên mẫu, nơi các mối quan hệ không vượt ra ngoài khuôn khổ của sự thù địch hoàn toàn. Không quan sát một mô hình hành vi khác, họ coi cuộc sống như vậy là chuẩn mực.
Nhóm của họ không trở thành một gia đình đối với họ, không có kinh nghiệm tự quản lý, và do đó kỹ năng đưa ra quyết định và tổ chức cuộc sống của họ. Không có hoạt động chung hiệu quả và kết quả là không có trách nhiệm và ý thức về tầm quan trọng của bản thân đối với nhóm. Giáo dục lao động bị cấm. Bất kỳ công việc nào, bao gồm việc dọn dẹp lãnh thổ và tưới hoa, đều có thể bị coi là bóc lột sức lao động trẻ em.
Một gương người lớn để noi theo là sự thiếu hụt lớn nhất trong các trại trẻ mồ côi hiện đại.
Như vậy, nói một cách nhẹ nhàng, điều kiện thiếu thốn, hầu hết các tính chất tâm lý của trẻ mồ côi vẫn ở mức phát triển thấp nhất. Với điều này, họ bước vào cuộc sống, trong khi đó, đòi hỏi một cách tiếp cận hoàn toàn khác để nhận thức bản thân trong xã hội.
Ví dụ, mong muốn bẩm sinh khai thác trong vector da vẫn ở mức độ thôi thúc ăn cắp thay vì tinh thần kinh doanh. Tính chất của vector hậu môn "tất cả đều như nhau" được hiện thực hóa trong mong muốn trả thù cả thế giới vì tất cả những gì bất bình để lại trong tâm hồn của anh ta sau trại trẻ mồ côi. Trong vector trực quan, thay vì khả năng tạo ra một kết nối cảm xúc, sự đồng cảm, lòng trắc ẩn, tình yêu thương, nạn nhân hóa hoặc sự nhẫn tâm thường được hình thành.
Việc hình thành một lớp giới hạn văn hóa, vốn được thiết kế để điều chỉnh hành vi của con người trong xã hội, xảy ra với rất nhiều khó khăn, nếu không, vì không có cảm giác an toàn và an toàn, điều này gần như không thể thực hiện được.
Do thiếu hoàn toàn phương pháp tiếp cận có thẩm quyền để thành lập các nhóm trẻ em, học sinh không cảm nhận được sự gắn kết của tập thể, không cảm thấy là một phần của tổng thể, không hiểu được ý nghĩa của chúng đối với việc đạt được mục tiêu của cả đội, có nghĩa là họ không xác định mối quan hệ của họ với đội, không coi việc tuân thủ các hành vi chuẩn mực xã hội hoặc luật pháp là cần thiết. Sự vô dụng của chính nó đối với xã hội không gây ra bất kỳ sự bối rối hay cảm giác xấu hổ nào như ở thời Xô Viết. Thật xấu hổ khi là một học sinh nghèo, học hành sa sút, không đi làm, sống phụ thuộc, không phục vụ trong quân đội, vân vân. Ngày nay cô nhi viện hoàn toàn không nhận được thái độ như vậy.
Tiêu chuẩn hóa và chúng tôi
Ảnh hưởng của giai đoạn phát triển da đối với cuộc sống và nền tảng của xã hội, mà thái độ tự nhiên của niệu đạo khác xa với các giá trị ngoài da, biểu hiện bằng những kết quả rất đáng trách, kể cả ở những tầng lớp không được bảo vệ nhất của xã hội. Những nỗ lực không thành công trong việc đưa ra phương pháp tiếp cận tiêu chuẩn để nuôi dạy trong các trại trẻ mồ côi và quy định pháp luật về hoạt động của các cơ quan giám hộ đã bị đổ ra bởi các thế hệ trẻ em có tâm lý tàn tật, hoàn toàn không có khả năng sống độc lập trong xã hội. Hôm nay chúng ta đang chứng kiến sự thất bại của hệ thống này trong tất cả những gì vinh quang của nó.
Không thể giới hạn một người có nội tâm về cấp bậc cao nhất của mình. Bạn chỉ có thể cho một cơ hội để cảm nhận trách nhiệm của anh ấy đối với đội: "Nếu không phải bạn, thì ai?" Anh ta chỉ hiểu một ngôn ngữ như vậy. Nếu không, thay vì một kẻ vị tha tự nhiên sống vì lợi ích của xã hội, với tư duy phi tiêu chuẩn và khả năng không giới hạn, chúng ta lại nhận được một cơ quan hình sự cực kỳ nguy hiểm và khó lường. Đó là số phận đáng buồn của đứa trẻ niệu đạo đã rơi vào điều kiện của hệ thống hiện đại.
Các tiêu chuẩn kiểm tra tâm lý của các tù nhân trong trại trẻ mồ côi, đánh giá "tính bình thường" của một đứa trẻ mà không tính đến các đặc tính tâm lý vectơ, dẫn đến vô số chẩn đoán sai lầm, ảnh hưởng đến cả việc nuôi dạy, giáo dục và hơn nữa số phận của các trại trẻ mồ côi là vô cùng tàn khốc.
Cơ hội mới
Một xã hội lành mạnh bắt đầu từ việc quan tâm đến những người yếu thế, nhưng chăm sóc là gì? Nếu một người đói được cho một con cá, anh ta sẽ học hỏi tốt, nhưng nếu một người đói được dạy cho câu cá, anh ta sẽ tự ăn.
Chính trên nguyên tắc này mà các xã Makarenko đã tồn tại. Họ đã tạo ra một mô hình xã hội và trẻ em học cách tồn tại trong một đội, xây dựng các mối quan hệ, tham gia vào các hoạt động hiệu quả để đạt được các mục tiêu chung, đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm về chúng.
Có kiến thức về Tâm lý học Hệ thống-Vectơ của Yuri Burlan, có thể dễ dàng xác định các khu vực vấn đề trong hệ thống nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mồ côi. Kiến thức này giúp chúng ta có thể hiểu được ưu và nhược điểm của các phương pháp giáo dục khác nhau và việc hình thành các nhóm trẻ em. Ngoài ra, đây là cơ hội để đánh giá hiệu quả của chúng trong bối cảnh tinh thần khác nhau, điều này đặc biệt quan trọng trong sự thất bại rõ ràng của bất kỳ phương pháp phương Tây nào được sử dụng trong các cơ sở giáo dục trẻ em của Nga.
Giáo dục trong điều kiện trách nhiệm đội đặc biệt phù hợp với cơ sở của tâm lý niệu đạo. Rốt cuộc, chỉ một người Nga, với sự phát triển tương xứng, mới có thể sống vì lợi ích của xã hội từ những động cơ bên trong chứ không phải vì sợ hãi luật pháp.
Nhưng điều chính yếu là tâm lý học vectơ hệ thống mang lại cho nhân viên của các cơ sở chăm sóc trẻ em, giáo viên, cha mẹ nuôi, nhân viên xã hội độc nhất trong các công cụ hiệu quả để làm việc với trẻ em có vấn đề. Và cho chính những sinh viên tốt nghiệp - một cơ hội cho một cuộc sống bình thường.
Để làm gì?
Trong điều kiện của các cơ sở giáo dục dành cho trẻ em, chỉ có một hệ thống an ninh và an toàn tập thể, được xây dựng dưới sự giám sát của người lớn, mới có thể thay cha mẹ thay trẻ. Chỉ thông qua những đóng góp tích cực của cá nhân vào sự nghiệp chung, trẻ em mới nhận được cảm giác an toàn và an toàn cần thiết cho sự phát triển của mình, học cách cảm nhận tầm quan trọng của mình, có được kỹ năng nhận thức các đặc tính tâm lý bẩm sinh và khả năng phát triển của chúng ở mức cao nhất.
Ví dụ, trẻ nhỏ học kỹ năng xã hội hóa quan trọng đầu tiên khi chúng được dạy chia sẻ thức ăn với người khác. Do đó, họ học cách chia sẻ niềm vui, một cảm giác dễ chịu nảy sinh khi thỏa mãn nhu cầu cơ bản đầu tiên của con người - mong muốn được ăn. Một hành động đơn giản - nhưng nó mang lại cho một người bao nhiêu trong tương lai!
Trẻ lớn hơn có thể tham gia tốt vào việc sắp xếp một bàn ăn chung, bởi vì quá trình ăn uống cùng nhau là một yếu tố thống nhất mạnh mẽ cho bất kỳ đội nào. Sai lầm lớn của các cơ sở giữ trẻ hiện đại là cô lập hoàn toàn trẻ khỏi quá trình chuẩn bị và phục vụ thức ăn. Vâng, có lẽ đây là những khó khăn thêm trong việc tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và hợp vệ sinh của thức ăn trẻ em, nhưng không hơn gì việc tổ chức một lớp học máy tính hoặc một bể bơi, những thứ rất phổ biến gần đây.
Thanh thiếu niên lớn hơn có thể dễ dàng tham gia tích cực vào quá trình sản xuất, tạo ra bất kỳ sản phẩm nào mà bạn có thể mua thực phẩm, quần áo, thiết bị thể thao, vật liệu xây dựng hoặc các hàng hóa khác cần thiết hoặc mong muốn của trẻ. Và nó không phải là lao động chân tay dưới hình thức đào mương hoặc dọn rác. Đó có thể là thơ, tranh, gốm sứ, đồ dùng bằng gỗ, bất kỳ đồ thủ công mỹ nghệ nào, chẳng hạn như: đồ dệt kim, đồ thêu, đồ chơi thủ công, túi xách, thậm chí là đồ làm vườn, giỏ, lọ hoa … Bất cứ thứ gì sinh ra từ mong muốn và được hỗ trợ bởi kiến thức phù hợp. Các học sinh của Makarenko đã làm việc tại một cơ sở sản xuất công nghệ cao chính thức vào thời điểm đó: họ lắp ráp máy ảnh, khi đó rất phổ biến.
Trong thế giới hiện đại, nhiều nghề ảo cho phép ngay cả học sinh đi học cũng kiếm được tiền bằng cách áp dụng kiến thức và kỹ năng của mình. Viết và thử nghiệm các chương trình, tạo trang web, làm việc với thiết kế và nội dung, khuyến mãi, quảng cáo - danh sách là vô tận.
Tất nhiên, mọi thứ phụ thuộc vào thành phần tài chính của việc giáo dục các trại trẻ mồ côi. Tuy nhiên, đây không phải là một vấn đề lớn như hiện nay. Các tổ chức từ thiện, các phong trào tình nguyện, các mạnh thường quân và các nhà hảo tâm sẵn sàng đầu tư thời gian và tiền bạc của họ, nhưng thật không may, điểm áp dụng các nỗ lực của họ thường sai. Thay vì một loạt các sự kiện giải trí hoặc một túi quà năm mới, sẽ có giá trị hơn cho các em nhỏ đọc văn học cổ điển hoặc cùng nhau dàn dựng một vở kịch dựa trên các tác phẩm cổ điển. Đối với những đứa trẻ lớn hơn, một khóa học về nhiếp ảnh, cắt may và hợp tác trong một bộ phim ngắn sẽ là một lựa chọn tuyệt vời.
Ngày nay, nhiều người quan tâm sẵn sàng giúp đỡ trẻ mồ côi tìm được chỗ đứng trong xã hội. Với sự trợ giúp của tâm lý học vectơ hệ thống về các nguyên tắc mà một đứa trẻ phát triển mà không có cha mẹ, bạn có thể thực hiện trợ giúp này hiệu quả nhất có thể. Không phải vô cớ mà trong thời kỳ hậu chiến, cụm từ “Tôi là một cô nhi viện” nghe đầy tự hào và có nghĩa là một người thực sự phát triển, có năng lực và nhận thức rõ ràng. Điều này có nghĩa là nó hoàn toàn có thể xảy ra trong thời của chúng ta.
Để tìm hiểu thêm về cách nuôi dạy con cái, hãy chào mừng bạn đến với các bài giảng trực tuyến giới thiệu miễn phí về tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan. Đăng ký bằng cách sử dụng liên kết. Tất cả chúng ta đều có trách nhiệm không chỉ đối với con cái của chúng ta, mà còn đối với toàn bộ thế hệ. Rốt cuộc, bạn chỉ có thể sống hạnh phúc trong một xã hội lành mạnh!
