Giáo dục tâm lý ngày nay - một âm mưu chống lại Freud thời cổ đại
Các nhà tâm lý học không đưa ra lời khuyên. Các nhà tâm lý học không điều trị cho người tâm lý. Họ hỗ trợ tâm lý cho những người khỏe mạnh gặp hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. Chúng giúp nhìn ra giải pháp cho vấn đề, vì bản thân người đó bị sa lầy trong đó, giống như một đầm lầy, và không thể tìm ra lối thoát.
- Tôi muốn trở thành chuyên gia tâm lý, điều này phải làm sao? - cậu học trò cuối cấp Masha làm tôi sững sờ hỏi.
“Tôi sẽ cho mọi người lời khuyên về cách họ nên hành động,” cô giải thích.
Vâng vâng. Đó là ý tưởng mà cô ấy có về nghề bác sĩ tâm lý sau khi xem các chương trình truyền hình nổi tiếng. Lắng nghe vấn đề của người khác và cho bạn biết bạn phải làm gì. Không phải công việc bụi bặm. Hợp thời trang. Đồng thời, những người tham gia các chương trình luôn để lại những đánh giá tích cực nhất về chuyên gia tâm lý, vì mọi vấn đề của họ đều được giải quyết một cách dễ dàng phi thường.
Thật đáng tiếc khi làm Masha thất vọng. Họ không dạy tại Khoa Tâm lý học cách dạy mọi người sống đúng cách từ màn hình TV. Cũng như nhiều thứ khác không được dạy, quan trọng và có ý nghĩa hơn đối với công việc của một nhà tâm lý học.
Tuy nhiên, trong giáo dục tâm lý, nguyên tắc được mặc định: ai muốn thì sẽ đạt được, ai không thành công thì không muốn đủ. Các văn phòng tuyển sinh đảm bảo rằng tất cả các cửa đều mở cho các ứng viên chọn Khoa Tâm lý học.
Chúng ta hãy thử tìm hiểu xem điều này có thực sự như vậy không.
Làm thế nào để trở thành nhà tâm lý học?
Số lượng các khoa tốt nghiệp các nhà tâm lý học được chứng nhận đang tăng lên hàng năm. Chỉ riêng ở Moscow, từ 5-6 khoa trong các trường đại học cổ điển vào những năm 1980, số lượng của họ đã tăng lên 80 khoa.
Để vào một trường đại học, ứng viên phải vượt qua Kỳ thi Quốc gia Thống nhất về tiếng Nga, toán học, sinh học, nghiên cứu xã hội, đôi khi họ được yêu cầu phải vượt qua lịch sử của Nga, ngoại ngữ hoặc thậm chí vật lý - theo quyết định của một cơ sở giáo dục cụ thể.
Liên quan đến việc Hiệp định Bologna có hiệu lực, bây giờ nhà tâm lý học tương lai sẽ phải nắm vững chương trình cử nhân, sau đó mới vào chương trình thạc sĩ. Hơn nữa, một cử nhân tâm lý học không thể giữ vị trí của một nhà tâm lý học, anh ta không phải là một chuyên gia.
Các nghiên cứu tâm lý cao hơn thứ hai và nghiên cứu sau đại học đang có nhu cầu lớn.
Tại sao phải đi học tâm lý học?
Động cơ chọn nghề của nhà tâm lý học hoàn toàn khác nhau. Nói chung, tất cả học sinh có thể được chia thành ba nhóm:
- những người đã chọn một nghề một cách có ý thức (vì mong muốn giúp đỡ mọi người, hiểu mình, cho những người xung quanh, học cách ảnh hưởng đến hành vi của người khác); đánh giá của loại nhà tâm lý học này sẽ là tích cực nhất trong tương lai;
- những người vô tình trúng tuyển vào khoa (không đạt điểm đỗ vào khoa khác, trở thành nạn nhân của ý thích bất thường của cha mẹ);
- những người đến lấy vỏ bánh.
Có vẻ như điều đó với mỗi người - theo nhu cầu. Trong khi đó, phần lớn học sinh ra về không hài lòng sau khi được giáo dục tâm lý.
Chỉ có nhóm cuối cùng đáp ứng đầy đủ mong muốn của họ - hầu hết tất cả sinh viên đều nhận được bằng tốt nghiệp trân trọng, vì tôn chỉ hoạt động: không có sinh viên xấu, có giáo viên tồi, không chọn đúng trọng điểm cho từng sinh viên, không thực hiện được luận điểm chính của các tiêu chuẩn giáo dục mới - chúng đã không tính đến các đặc điểm riêng của chúng.
Những gì có thể được "giảm giá" và khấu trừ nếu một học sinh ngoan ngoãn tham gia tất cả các lớp học? Tại Khoa Tâm lý học với những giáo viên tuyệt vời? Không ai cần những vấn đề không cần thiết.
Kết quả là, chúng tôi có được các chuyên gia được chứng nhận, những người ngoài bằng cấp được chỉ định của một nhà tâm lý học, không có gì khác cho nghề này. Và kết quả là những đánh giá về chuyên gia tâm lý chỉ ngày càng tồi tệ hơn, vì nhu cầu giúp đỡ về tâm lý ngày càng nhiều nhưng chuyên gia tâm lý lại không thể đáp ứng được nhiệm vụ được giao.
Những gì được dạy trong khoa tâm lý học?
Các nhà tâm lý học không đưa ra lời khuyên. Các nhà tâm lý học không điều trị cho người tâm lý. Họ hỗ trợ tâm lý cho những người khỏe mạnh gặp hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. Chúng giúp nhìn ra giải pháp cho vấn đề, vì bản thân người đó bị sa lầy trong đó, giống như một đầm lầy, và không thể tìm ra lối thoát.
Họ dạy ba lĩnh vực chính trong công việc của một nhà tâm lý học:
1. Bảo vệ khỏi sự khởi đầu của các vấn đề (cách chẩn đoán, ngăn ngừa, thực hiện các biện pháp phòng ngừa).
2. Hỗ trợ trong thời gian khó khăn (ví dụ, cách áp dụng các loại liệu pháp khác nhau).
3. Sửa chữa hành vi.
Họ chuẩn bị cho thực tế là một nhà tâm lý học trong công việc của mình có thể kết hợp các vai trò của một giáo viên, nhà nghiên cứu và thực hành.
Giáo viên làm việc để phát triển những phẩm chất cá nhân của sinh viên khoa tâm lý như siêng năng, tư duy logic, yêu thương mọi người, chống căng thẳng, đồng cảm.
Giới thiệu quy tắc đạo đức của một nhà tâm lý học và điều răn chính "Không được làm hại". Họ giải thích rằng bạn không thể trở thành một nhà tâm lý học của tất cả các ngành nghề, bạn cần phải chọn một ngách hẹp và cải thiện ở đó, đồng thời nhớ rằng nếu bạn ngừng học sau khi tốt nghiệp, bạn sẽ chết như một chuyên gia.
Học tập và làm việc sẽ không nghiền nát mọi thứ
Học sinh nộp đơn với mục đích tìm hiểu tâm lý sẽ thất vọng về nội dung giáo dục. Trọng tâm chính trong giáo dục cổ điển là nghiên cứu tất cả các loại lý thuyết, khái niệm, mô hình. Hàng tấn giấy vụn từ quá khứ giúp mở rộng tầm nhìn và nâng cao khả năng làm việc với thông tin, nhưng không có mối liên hệ ý nghĩa nào với thực tế.
Các phương pháp chẩn đoán - kỹ thuật xạ ảnh, kiểm tra, bảng câu hỏi, bảng câu hỏi, chia tỷ lệ - không giúp ích nhiều trong việc ngăn ngừa sự cố xảy ra, để xác định ranh giới của những rủi ro có thể xảy ra trong sự phát triển của một người cụ thể. Chúng tôi phải làm việc với hậu quả, trong khi không biết nguyên nhân gốc rễ của những khó khăn đã phát sinh.
Cũng không thể trở thành nhà tâm lý học cho chính mình - một trong những quy tắc ưu tiên của các nhà tâm lý học: nếu bạn muốn thoát khỏi vấn đề của mình, hãy hướng đến đồng nghiệp.
Tất cả những câu hỏi bỏ ngỏ, những khoảng trống còn lại sau khi tốt nghiệp, các thầy cô khuyên các bạn nên khép mình lại và đi đến thực tế là phải tự xây dựng bộ công cụ hành nghề tâm lý.
Giáo viên giải thích những đánh giá tiêu cực của sinh viên về giáo dục tâm lý, trong đó họ nói về sự bối rối và hỗn loạn trong giáo dục tâm lý đại học, đơn giản là: tình huống bình thường. Nó hình thành ở các nhà tâm lý học tương lai kỹ năng cần thiết để rút ra thông tin hữu ích từ một luồng thông tin khổng lồ.
Nếu ai đó không thích điều gì đó, có nghĩa là họ không thể đương đầu với khối lượng học tập, họ không có đủ phẩm chất và kỹ năng cần thiết để lĩnh hội khoa học, vì vậy họ đổ lỗi mọi thứ cho những giáo viên tồi và tâm lý học như một khoa học.
Thật nực cười khi nghe những lời bào chữa như vậy của giáo viên khi những sinh viên xuất sắc trong cuộc sống, những người tốt nghiệp loại ưu khoa tâm lý học lại nói về những thiếu sót và thường là vô ích của giáo dục tâm lý.
“Tôi khuyên bạn nên đọc một vài cuốn sách thông minh, nghiên cứu triết học phương đông, ngoại ngữ - điều này sẽ hiệu quả hơn nhiều so với việc đến một khoa tâm lý và trả tiền cho một nền giáo dục trống rỗng. Hãy tin tưởng vào kinh nghiệm chịu đựng lâu dài của tôi. Học hỏi từ sai lầm của người khác …”.
Bị lừa dối, bị đốt cháy
Những sinh viên tâm lý bị hoàn cảnh thổi bay ở đó cũng đầy thất vọng.
Sự khao khát làm chủ nghề nghiệp của một nhà tâm lý học không bao giờ thức giấc trong quá trình đào tạo. Nhàm chán, uể oải, không hứng thú. Trò tiêu khiển ngu ngốc. Trong quá trình hành nghề, hóa ra làm chuyên gia tâm lý không dễ dàng như vậy, hơn nữa còn kém uy tín và lương cao.
Những "nhà tâm lý học" như vậy chạy sang học các nghề khác, chuyển sang các khoa khác, tìm việc khác hoặc hỗ trợ tâm lý để thân chủ chạy tán loạn.
Vì vậy, thật không may, số lượng sinh viên tốt nghiệp không phát triển theo chất lượng của họ. Nếu trước đây sự phát triển của các vấn đề xã hội ở Nga được biện minh là do không đủ số lượng các nhà tâm lý học, thì nay họ nói về sự không phù hợp của nội dung giáo dục tâm lý với yêu cầu của xã hội, mức độ của nhiệm vụ cấp bách.
Làm thế nào để cải thiện tâm lý giáo dục?
Vấn đề các nhà tâm lý học không đủ trình độ và năng lực của hiệu trưởng các trường đại học tâm lý và sư phạm, những nhân vật nổi tiếng trong ngành tâm lý học đề xuất giải quyết các phương pháp sau:
- tạo ra một tiêu chuẩn vững chắc cho nghề nghiệp,
- để giảm số lượng các khoa tâm lý, - giới thiệu các mô-đun mới trong giáo dục tâm lý, - làm cho việc giảng dạy tâm lý học theo định hướng thực hành bằng cách giảm số giờ học trên lớp và đưa vào thực hành ngay từ năm đầu tiên, - giới thiệu một kỳ thi bắt buộc đầu vào bằng ngoại ngữ để các nhà tâm lý học tương lai có thể nghiên cứu các tác phẩm của các nhà tâm lý học nước ngoài trong bản gốc mà không làm sai lệch bản dịch, - ưu tiên cho các hình thức giáo dục đào tạo, thay vì các bài giảng và hội thảo thông thường, - để cấp phép cho các hoạt động tâm lý, - giới thiệu các kỳ thi chuyên khoa để hỗ trợ tâm lý cho người dân, - thực hiện giám sát bắt buộc đối với các hoạt động của nhà tâm lý học (nghĩa là nhận phản hồi chuyên môn về công việc của họ từ đồng nghiệp), - Phát triển hệ thống đào tạo nâng cao sau khi tốt nghiệp …
Nói chung, bằng mọi cách phải đưa nền giáo dục tâm lý của Nga đạt tiêu chuẩn quốc tế. Đồng thời, ba lớn Nhưng bị lãng quên:
1. Ở nước ngoài, không phải mọi thứ đều hoàn hảo như chúng ta tưởng tượng. Và ở nước ngoài, họ không thể đối phó với sự gia tăng của căng thẳng xã hội, sự gia tăng số vụ tự tử và các vấn đề khác.
2. Tâm lý của người dân Nga khác nhiều so với người dân các nước khác. Những gì phù hợp với người đàn ông phương Tây không phù hợp với chúng tôi.
3. Thay đổi hình thức, nhưng không thay đổi nội dung giáo dục. Trong trường hợp không có một bức tranh thực tế về các quá trình diễn ra bên trong nhân cách, trong một đống ý tưởng và lý thuyết khác nhau, thì không thể thay đổi chất lượng của các dịch vụ do các nhà tâm lý cung cấp, cũng như chất lượng của giáo dục tâm lý.
Hệ thống-tâm lý vectơ của Yuri Burlan
Rõ ràng là giáo dục tâm lý hiện đại đang rất cần những thay đổi để có thể cải thiện hoàn toàn chất lượng của nó, mức độ của các dịch vụ tâm lý được cung cấp cho người dân, để những phản hồi tích cực về nhà tâm lý học chiếm ưu thế và là kết quả của sự giúp đỡ thực sự cho một người.
Quay trở lại các câu hỏi: “Làm như thế nào? Bắt đầu từ đâu,”- chúng tôi đề xuất bắt đầu với điều chính: trước hết, từ việc tái cấu trúc đến phương pháp làm việc hiệu quả với một con người.
Tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan cho phép người ta thoát khỏi vô số lý thuyết, sự khác biệt và hiểu mơ hồ về những gì đang xảy ra với một người. Tâm lý học vectơ hệ thống giúp phân biệt chính xác mọi người theo các đặc tính bẩm sinh (vectơ), để hiểu lý do sâu xa cho hành động của họ, biết mọi thứ theo kịch bản cuộc sống của một người cụ thể.
Lần đầu tiên, tâm lý học vectơ hệ thống giải thích và đưa ra những cách làm việc hiệu quả với những biểu hiện của một người như ý nghĩ tự tử, nỗi sợ hãi và ám ảnh ám ảnh, oán giận, trầm cảm, thiếu cảm giác vui vẻ và hài lòng từ cuộc sống, và thậm chí giúp đối phó với một số bệnh tâm thần.
Đừng "điều trị" chim bằng các phương pháp phù hợp với mèo con, và hy vọng có lẽ sẽ làm được. Đừng che giấu quyền mắc sai lầm - một nhà tâm lý học không có quyền đó, nhưng giống như một bác sĩ phẫu thuật, thực hiện các thao tác chính xác về mặt toán học và nhận được kết quả như mong đợi.
Hệ thống tâm lý học vectơ của Yuri Burlan không cung cấp các khuôn mẫu chung chung, nó cung cấp sự hiểu biết chính xác về tâm lý của mỗi người. Tư duy hệ thống cho phép nhà tâm lý học không chỉ dựa vào cảm xúc của mình khi làm việc với một khách hàng cụ thể như trước đây, mà hiểu rõ ai đã tìm đến mình để được giúp đỡ và cách thức họ có thể được giúp đỡ.
Hãy tự giúp mình - nguyên tắc này lần đầu tiên được thực hiện trong tâm lý học vectơ hệ thống. Những người đã nắm vững kiến thức về tâm lý học vectơ hệ thống chứng minh cho việc rút khỏi một loạt các điều kiện khó khăn, và hiệu quả là bền bỉ và lâu dài. Và tâm lý học vectơ hệ thống cũng trở thành một cách hiệu quả để họ làm việc với bất kỳ trạng thái nào của mình và thậm chí để giúp đỡ những người thân thiết.
Bất kỳ người nào, ở một mức độ nhất định, đã nắm vững kiến thức về tâm lý học vectơ hệ thống, sẽ có thể xác định trước rủi ro và giảm thiểu chúng kịp thời. Đừng đợi trẻ nhảy ra khỏi cửa sổ và đâm chết mà hãy xác định trạng thái của vectơ âm thanh và nói chuyện với trẻ bằng ngôn ngữ của trẻ.
Ngoài ra, tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan mở ra triển vọng rộng lớn nhất cho sự phát triển của tâm thần học, sư phạm, xã hội học và toàn bộ các lĩnh vực tri thức khác liên quan đến con người và sự vận hành của xã hội.
Sự thay đổi về chất trong giáo dục tâm lý và tăng mức độ hỗ trợ tâm lý không phải là một giấc mơ cao vời vợi và không phải là một dự án phù du. Đây là điều mà ngày nay có thể trở thành hiện thực bằng cách sử dụng kiến thức về tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan.
