Vai trò của gia đình và môi trường trong việc nuôi dạy trẻ tự kỷ
Để giúp con thoát khỏi “cái kén” bề ngoài này, tất nhiên bạn cần bắt đầu từ gia đình. Xét cho cùng, chính gia đình mới là vòng trong có thể tạo điều kiện tối ưu để thiết lập sự tiếp xúc giữa trẻ tự kỷ và những người khác …
- Phần 1. Nguyên nhân xảy ra. Nuôi dạy trẻ tự kỷ
- Phần 2. Định kiến về vận động và sự nhạy cảm quá mức về xúc giác ở trẻ tự kỷ: lý do và khuyến nghị cho cha mẹ
- Phần 3. Phản ứng chống đối và sự hung hăng của trẻ tự kỷ: nguyên nhân và phương pháp sửa chữa
- Phần 4. Đời là ảo và thực: những triệu chứng đặc biệt ở trẻ tự kỷ
- Phần 5. Rối loạn ngôn ngữ ở trẻ tự kỷ: nguyên nhân toàn thân và phương pháp điều chỉnh
Trong thế giới hiện đại, số lượng trẻ em được các bác sĩ chuyên khoa chẩn đoán mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ tiếp tục tăng hàng năm. Nếu cách đây 30 năm chỉ là những trường hợp cá biệt thì ngày nay hầu hết các lớp trung học đều có một trẻ như vậy. Những con số thống kê như vậy chắc chắn đặt ra câu hỏi làm thế nào để giáo dục, giáo dục và thích ứng những đứa trẻ đó với toàn xã hội.
Nhưng bạn tiếp cận vấn đề này như thế nào? Rốt cuộc, vấn đề chính của người tự kỷ là họ bị đắm chìm trong thế giới nội tâm của chính mình, và khả năng nhận thức thế giới bên ngoài bị suy giảm đáng kể. Làm thế nào để thiết lập mối liên hệ với một người mà bản thân không tìm cách thiết lập nó, nhưng thường cố gắng tránh mặt hoàn toàn người khác?
Gia đình như một liên kết kết nối
Tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan giải thích rằng trẻ tự kỷ là vật mang vectơ âm thanh. Về bản chất, chúng có thính giác rất nhạy cảm, tai chúng dễ bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn nhỏ nhất và ý nghĩa của lời nói, trong khi la hét, những ý nghĩa tiêu cực, xúc phạm thực sự làm tổn thương đứa trẻ. Một đứa trẻ với những đặc tính như vậy, bị tổn thương tinh thần trong thời thơ ấu (ví dụ, do tiếng ồn quá lớn hoặc cãi vã trong gia đình) khép kín trong thế giới của riêng mình và mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ.
Để giúp con thoát khỏi “cái kén” bề ngoài này, tất nhiên bạn cần bắt đầu từ gia đình. Xét cho cùng, chính gia đình mới là vòng trong có thể tạo ra những điều kiện tối ưu để thiết lập mối liên hệ giữa trẻ tự kỷ và những người khác.
Tại khóa đào tạo về tâm lý học vectơ hệ thống, tầm quan trọng của mối liên hệ tình cảm của một đứa trẻ với người mẹ được nhấn mạnh nhiều lần và các khuyến nghị thực tế được đưa ra về việc tạo ra một bầu không khí đặc biệt trong đó một người mang véc tơ âm thanh nhỏ sẽ cảm thấy thoải mái nhất có thể.
Chúng ta là một dạng sống gợi cảm và có ý thức
Làm việc trong dự án Trẻ em Đặc biệt từ năm 2008, cùng với giám đốc dự án Elena Perelygina, chúng tôi đặc biệt chú ý đến gia đình của một trẻ tự kỷ. Bản thân là những người mẹ của những đứa trẻ đặc biệt, chúng tôi cảm thấy từ kinh nghiệm của chính mình rằng nếu một đứa trẻ không biết cách thích nghi trong chính gia đình của mình, không thiết lập mối liên hệ với cha mẹ của mình, thì khả năng xã hội hóa của trẻ sẽ rất khó khăn.
Vì vậy, chúng tôi chỉ đưa những đứa trẻ mới nhận vào lớp sau khi phụ huynh đã hoàn thành một khóa học chuyên đề đặc biệt. Họ không chỉ cung cấp thông tin lý thuyết về chứng tự kỷ và các phương pháp điều chỉnh chứng tự kỷ. Chúng tôi đặc biệt chú ý đến việc chơi "cảnh sống". Sau đó, tôi không quen thuộc với SVP, nhưng bây giờ tôi đã có thể khái quát kinh nghiệm trong quá khứ từ vị trí của kiến thức này.
Tại buổi huấn luyện của mình, Yuri Burlan nhấn mạnh rằng tất cả chúng ta đều là một dạng sống có ý thức và gợi cảm. Trong trường hợp của một đứa trẻ tự kỷ, điều rất rõ ràng và dễ hiểu là những đứa trẻ đó có mối liên hệ giữa giác quan (cảm xúc) với người khác, đặc biệt là với mẹ của chúng. Ngoài ra, hầu hết họ đều bị suy giảm đáng kể kết nối khái niệm với thế giới bên ngoài, tức là khả năng đồng hóa thông tin qua lời nói.
Tuy nhiên, hầu hết các bậc cha mẹ đều khó hiểu và chấp nhận những đặc điểm đó của trẻ. Điều này thường gây ra sự tuyệt vọng, bất lực, và đôi khi thậm chí còn tức giận và khó chịu ở chính đứa con của họ. Trong quá trình đóng vai “trực tiếp” tại các buổi hội thảo trong khuôn khổ dự án “Đứa trẻ đặc biệt”, chúng tôi đã mang đến cho các bậc cha mẹ cơ hội cảm nhận như chính con mình.
Trải nghiệm sự đồng cảm gợi cảm
Từ nhóm thính giả, chúng tôi chọn hai người theo ý muốn, một người đóng vai con, người còn lại đóng vai mẹ. Phần còn lại của nhóm là một xã hội, tức là, "thế giới bên ngoài." Cặp mẹ con thông thường này đã được đưa ra khỏi cửa. "Đứa trẻ" bị bịt mắt và nhẹ, buộc lỏng chân (do đó, chúng tôi đã tạo ra một số hạn chế giả tạo, như không có khả năng hành động độc lập). “Mẹ” được hướng dẫn rằng, khi bước vào cửa, mẹ cần dẫn “con” của mình qua phòng và ngồi trên ghế gần cửa sổ. Một thời gian nhất định đã được phân bổ cho việc này. Người mẹ không được phép giao tiếp với “con mình” thông qua lời nói (như một sự bắt chước khả năng nhận thức lời nói của một đứa trẻ bị suy giảm), nhưng mẹ có thể ngâm nga một bài hát không lời hoặc đơn giản là nhấn nhá những âm tiết vô nghĩa một cách nhẹ nhàng và bình tĩnh.
Trong khi đó, những người còn lại trong phòng đã làm những việc sau: sắp xếp lại đồ đạc, tạo ra các chướng ngại vật nhân tạo để di chuyển và tích trữ đủ loại đồ chơi "gây tiếng ồn" (lục lạc, ống dẫn và bóng bay được cho là có thể bị đâm xuyên vào một khoảnh khắc bất ngờ.). Trong khi "bà mẹ" dẫn đứa trẻ vượt qua mọi chướng ngại vật xung quanh phòng đến một chiếc ghế cạnh cửa sổ, nhóm thỉnh thoảng tạo ra những hiệu ứng tiếng ồn bất ngờ. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, "đứa trẻ" được cởi trói chân và mắt, và chúng tôi cho tất cả những người tham gia phát biểu, phân tích. "Bà mẹ" có điều kiện chia sẻ cảm nghĩ, "đứa con" có điều kiện của bà, còn lại trong nhóm nhận xét về cặp đôi này nhìn từ bên ngoài.
Tổng kết kinh nghiệm đó từ vị trí của tâm lý học vector hệ thống, tôi có thể nói rằng tình huống khó khăn nhất xảy ra khi một người phụ nữ có vector da trong trạng thái căng thẳng đóng vai trò của một người mẹ. Một người "mẹ" như vậy đã kéo đứa trẻ qua phòng, la hét và thúc giục nó, cố gắng đến kịp thời. Cô ấy thường phản ứng không đầy đủ với xã hội xung quanh, điều này ngăn cản cô ấy đạt được mục tiêu của mình.
Mặt khác, khi người phụ nữ có hình ảnh hậu môn đóng vai người mẹ trong trạng thái bình tĩnh và cân bằng, một bức tranh hoàn toàn khác đã xuất hiện. Cô ấy có vẻ thờ ơ với thời gian. Cô bình tĩnh ngâm nga điều gì đó với đứa trẻ, cẩn thận dẫn dắt nó vượt qua các chướng ngại vật. Điều thú vị là do sự bình tĩnh của cô ấy, cặp đôi này, như một quy luật, đã đến đúng giờ.
Sau này, những người đóng vai đứa trẻ đã có những hiểu biết đặc biệt. Không phải ngẫu nhiên mà chúng tôi đã cố gắng đảm nhận vai trò này, những người tham gia đã trải qua những vấn đề lớn nhất trong gia đình với sự chấp nhận và thấu hiểu trẻ tự kỷ của họ. Hầu hết đều nói rằng “mẹ” vẫn là chỗ dựa duy nhất, “đèn hiệu và đèn hiệu”, giúp chống chọi với sự bất lực tuyệt đối và sự bất lực của bản thân trong việc điều hướng thế giới xung quanh. Và nếu một phụ nữ có vector da bị căng thẳng xuất hiện trong vai trò “mẹ”, thì “đứa trẻ” có điều kiện sẽ cảm thấy đau đớn tột cùng và cảm giác tội lỗi đối với người mẹ.
Bằng cách này, cha mẹ của trẻ tự kỷ (đặc biệt là những người đã từng đóng vai một đứa trẻ) có thể nhận ra một cách trực quan loại bất lực, tổn thương và bất lực mà con họ phải trải qua. Đối với nhiều bậc cha mẹ, đây là một trải nghiệm tuyệt vời đã thay đổi hoàn toàn thái độ đối với con của họ.
Nỗ lực hiểu biết có ý thức
Một vấn đề quan trọng khác đối với sự thích nghi của trẻ tự kỷ chậm phát triển trí tuệ là khả năng hạn chế trong việc đồng hóa các ý nghĩa của lời nói. Và vấn đề không chỉ nằm ở việc liệu một đứa trẻ như vậy có nói được hay không (một đứa trẻ chưa biết nói có thể thành thạo các thẻ nhớ, ngôn ngữ ký hiệu và các phương tiện giao tiếp khác). Nhiệm vụ chính là hình thành vốn từ bị động, như khả năng hiểu được lời nói của người khác.
Từ kinh nghiệm làm mẹ của chính mình, là mẹ của những đứa trẻ đặc biệt, tôi và người quản lý dự án nhận thấy rằng trẻ tự kỷ trước hết cảm nhận được những kích thích sáng sủa nhất của môi trường đối với chúng. Bây giờ, khi có kiến thức về SVP, tôi hiểu rằng đối với trẻ em với vector thị giác, nó có thể có màu sắc tươi sáng, đối với trẻ em với vector da - cảm giác xúc giác, v.v.
Tại các buổi hội thảo của chúng tôi, chúng tôi đã đề nghị các bậc cha mẹ nhiệm vụ sau: vẽ một quả chanh trên bảng lật. Một mô tả ngắn gọn được đưa ra về một tình huống trong đó một người mẹ đang cố gắng dạy một đứa trẻ hiểu từ "chanh". Tình huống có thể trông như thế này: “Một bà mẹ và một đứa trẻ đang ở trong bếp, mùi thơm như súp tươi, có một quả chanh vàng hình bầu dục với mùi thơm tinh tế trên một đĩa cam tròn. Bố ở trong hội trường xem TV và hét lên “Bàn thắng!” Cho cả nhà và đứa trẻ ngồi cùng bàn đã phục chân và đồng thời ngứa da vì quần tất len ”. Người ta cho rằng trong tình huống này người mẹ muốn dạy con hiểu và nhớ nghĩa của từ "chanh".
Lúc đầu, tôi và nhóm đã xác định những dấu hiệu cần thiết cho một người khỏe mạnh. Thật hợp lý khi bộ não của một người bình thường từ chối các kích thích khác và làm nổi bật các đặc tính chính của vật thể "hình bầu dục, màu vàng, với một mùi hương cam quýt nhẹ." Tuy nhiên, đối với một đứa trẻ đặc biệt, tình hình có thể hoàn toàn khác.
Vì vậy, đối với trẻ tự kỷ có véc tơ da, tác nhân gây kích ứng mạnh nhất có thể là cảm giác bó chặt khó chịu hoặc tê chân mà trẻ phục vụ. Đối với một đứa trẻ có thị giác, đĩa màu cam có thể là yếu tố kích thích nổi bật nhất. Và món canh trên bếp tỏa ra mùi thơm và nồng hơn là mùi thơm tinh tế của cam quýt. Không có gì để nói về tác nhân kích thích âm thanh (tiếng hét của bố “Mục tiêu!” Cho cả nhà), bởi vì tất cả trẻ tự kỷ đều có chấn thương đầu tiên trong vectơ âm thanh.
Do đó, nếu bạn chọn những kích thích sáng nhất, bạn sẽ nhận được một hình ảnh không liên quan gì đến quả chanh. Với sự giúp đỡ của bài tập này, cha mẹ của một đứa trẻ đặc biệt bắt đầu hiểu: để dạy một đứa trẻ tự kỷ hiểu lời nói, trẻ cần trình bày nhiều hơn về cùng một đối tượng (ví dụ, một quả chanh) trong các tình huống khác nhau - cả hai kệ trong cửa hàng, trong tủ lạnh và trên bàn bếp. Đối với nhiều bậc cha mẹ, đây đã trở thành một trải nghiệm giúp họ duy trì sự kiên nhẫn và tiếp tục dạy con mình, mặc dù ban đầu có vẻ như không đạt được kết quả.
Nó không chỉ liên quan đến khả năng nhận thức lời nói mà còn để học các kỹ năng khác. Thông thường, trẻ tự kỷ cần nhiều thử nghiệm hơn nữa trước khi hình thành kết quả lâu dài. Ví dụ, con trai của tôi, đã nhanh chóng thông thạo bảng chữ cái, không thể học nối hai chữ cái trong một thời gian rất dài. Chúng tôi đã mất cả hai năm cố gắng dường như không có kết quả để đối phó với điều này. Hãy tưởng tượng sự ngạc nhiên của tôi khi một ngày chính anh ấy bắt đầu kết nối hoàn toàn bất kỳ chữ cái nào, và hoàn toàn không thể nhầm lẫn.
Hy vọng cho tương lai
Kết quả của kinh nghiệm này, chúng tôi có thể nhận thấy rằng những gia đình mà cha mẹ cố gắng hiểu một cách cảm tính và có ý thức những gì đang xảy ra với con mình, đã nhận được kết quả tốt hơn nhiều trong việc dạy dỗ, nuôi dạy, phát triển và thích nghi của con họ trong xã hội.
Vào cuối năm 2014, lần đầu tiên tôi đến với khóa đào tạo về tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan. Với tư cách là một bác sĩ chuyên khoa và là một bà mẹ của hai đứa con, tôi nhận ra rằng SVP cung cấp một cơ hội duy nhất để xác định chính xác và chính xác các đặc tính bẩm sinh về tâm lý của con cái chúng tôi. Sau khi nhận được kiến thức này tại khóa đào tạo, phụ huynh không còn phải di chuyển mù quáng nữa, họ hiểu rõ con mình có những đặc điểm gì và làm thế nào để tạo ra một môi trường tối ưu cho sự phát triển và học tập của trẻ.
Tất nhiên, điều này có liên quan đặc biệt đối với cha mẹ của một đứa trẻ đặc biệt. Nhận thấy tập hợp các vectơ bẩm sinh của con mình, cha mẹ có thể tổ chức quá trình giáo dục và giáo dục theo cách để hạn chế hoặc loại bỏ các yếu tố kích thích con mình càng nhiều càng tốt. Điều này sẽ giúp không lãng phí thời gian quý báu, và đứa trẻ sẽ có thể đạt được các kỹ năng và khả năng cần thiết nhanh hơn nhiều.
Cánh cửa đến thế giới rộng lớn
Hầu hết mọi bậc cha mẹ của một đứa trẻ đặc biệt đều nhận thấy một nhiệm vụ toàn cầu đối với con họ là bước vào thế giới, đó là khả năng sống giữa những người khác, trở thành một thành viên chính thức của xã hội.
Tất nhiên, tình huống tối ưu sẽ là sự có đi có lại của quá trình này - để xã hội cũng sẽ chung tay giúp đỡ những đứa trẻ này và gia đình của chúng. Do đó, tôi thực sự khuyên không chỉ các giáo viên và nhà tâm lý học làm việc với bệnh lý học phải trải qua khóa đào tạo về tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan. Tất cả mọi người làm việc trong lĩnh vực giáo dục đều phải nắm vững kiến thức này. Rốt cuộc, ngày càng có nhiều trẻ tự kỷ hơn mỗi năm, và nhu cầu cấp bách để chúng thích nghi với các nhà trẻ, trường học và các cơ sở giáo dục khác.
Tuy nhiên, chắc chắn cần có thời gian để tạo ra một hệ thống xã hội hài hòa. Vì vậy, hiện tại, gia đình của trẻ tự kỷ tiếp tục là một mắt xích chính trong quá trình này. Bằng cách nhận trách nhiệm có ý thức về số phận của con mình và trang bị kiến thức về tâm lý học vectơ hệ thống của Yuri Burlan, cha mẹ có thể giúp con mình phát triển tối đa tất cả các phẩm chất và đặc tính do thiên nhiên gán cho. Trên cổng thông tin về tâm lý học vector hệ thống, đã xuất hiện một số kết quả về việc loại bỏ hoàn toàn chẩn đoán tự kỷ khỏi đứa trẻ.
Bắt đầu với Tâm lý học Hệ thống Vector với các bài giảng trực tuyến miễn phí. Đăng ký ở đây.
