"Hệ thống tâm lý học vectơ" về sách và đọc
Theo những gì cô ấy có thể nhớ, cô ấy luôn đọc. Khi bốn tuổi, tất cả các cuốn sách ở nhà dành cho trẻ em đều đã thành thạo và cô ấy cầm những tập sách nặng nề trong bìa anh đào sẫm màu với các chữ cái đổi màu vàng TSB (Đại bách khoa toàn thư của Liên Xô), chị gái của cô ấy đã đưa cô ấy đăng ký vào thư viện …
Theo những gì cô ấy có thể nhớ, cô ấy luôn đọc. Khi lên bốn tuổi, tất cả các sách ở nhà dành cho trẻ em đều đã thành thạo và cô ấy đã cầm những tập sách nặng nề trong bìa anh đào sẫm màu với các chữ cái được dịch chuyển bằng vàng TSB (Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại), chị gái của cô ấy đã đưa cô ấy đăng ký vào thư viện, nơi cô ấy đang ở. đưa ra một hình thức thực sự trong tên của chính mình. Hàng nhiều kệ với gáy sách nhiều màu - thật là giàu có! - cô thích thú, cô gấp hai cuốn sách vào trong chồng, và người cô thủ thư với mái tóc búi vàng nhạt mỉm cười với cô với một nụ cười nhân hậu.
Cô gái đó từ thư viện có thể là ai trong tập hợp các vectơ? Vectơ-sách-đọc và không đọc - điều gì quyết định thái độ của mỗi loại tâm lý vectơ đối với việc đọc, đối với sách thuộc mọi định dạng và thể loại bằng mọi ngôn ngữ và thổ ngữ?
Sự khác biệt hệ thống liên quan đến việc đọc
Chúng ta hãy bắt đầu sự khác biệt về mối quan hệ giữa việc đọc với các kiểu hệ thống, trong đó hầu như không có mối quan hệ nào, điều kiện chức năng của nó không đòi hỏi sự phát triển của một tính chất như vậy.
A) phần tư của không gian - vectơ da và vectơ cơ
B) một phần tư năng lượng - vectơ khứu giác và miệng.
Ngoài ra, không cần đọc và phần bên ngoài của bộ tứ thời gian - vector niệu đạo, nó có nhiệm vụ riêng để đảm bảo sự tồn tại của bầy và sự tiến bộ của vật chất sống trong tương lai.
Chúng đọc những vectơ nào?
Người đọc theo đúng nghĩa của từ này là vectơ từ bộ tứ hoàn chỉnh của thông tin - âm thanh và hình ảnh, cũng như phần bên trong của phần tư thời gian - vectơ hậu môn.
Vectơ hậu môn và đọc
Để trở thành một chuyên gia thực sự trong lĩnh vực của mình, một người chơi hậu môn cần phải nghiên cứu lĩnh vực kỹ năng chuyên môn với sự kỹ lưỡng và trí nhớ thông thường của mình đối với các chi tiết. Đó là lý do tại sao đọc các tác phẩm tương tự được phát triển và hiện thực hóa. Nếu không có vectơ trên, thì họ thường chỉ đọc tài liệu chuyên ngành cần thiết cho công việc. Ví dụ, ở một người thợ thủ công, thợ mộc hoặc thợ mộc tự trọng và được kính trọng, bạn có thể thấy sách của anh ta, được xếp thành hàng chẵn trên các giá được đóng đinh gọn gàng, và tất cả theo chuyên môn của anh ta, không có gì là không liên quan. Việc đọc kỹ các sách chuyên ngành cho phép người này “đánh bóng” khả năng thành thạo chuyên ngành của mình, trở thành một tay chuyên nghiệp thực thụ, một bậc thầy về vàng.
Bộ tứ thông tin và sách
Chính cái tên của Bộ tứ thông tin đã ngụ ý một mối quan hệ trực tiếp đến nhánh văn học và sách của sự sáng tạo cuộc sống con người. Thật vậy, đa số anh em viết và đọc đều có các đặc tính tâm lý bằng âm thanh và hình ảnh, ngoại trừ khả năng đọc chuyên biệt trong ví dụ ở trên về một đứa trẻ không đầu.
Các nhà văn chủ yếu viết thông qua sự kết hợp âm thanh-hậu môn của các vectơ, nếu không có sự kết hợp như vậy thì một nhà văn vĩ đại, lớn, hoặc thậm chí chỉ trung bình hiếm khi xảy ra. Hầu hết tất cả các cuốn sách ở mọi thời điểm và trên mọi lãnh thổ đều được tạo ra bởi các chuyên gia âm thanh hậu môn, từ những viên đất sét hình nêm tồn tại trong thời gian ngắn, chữ vỏ cây bạch dương, cuộn lụa bền hơn một chút. Và rồi Gutenberg, với cuộc cách mạng thông tin thời trung cổ của mình, đã đảm bảo tính đại chúng và khả năng tiếp cận của các cuốn sách ra khỏi nhà in. Và cuối cùng, ngày nay chữ in đã mất đi phương tiện tư liệu thông thường, nó trở thành ảo, Internet, trực tuyến. Tuy nhiên, người tạo ra và người tiêu dùng chính của nó vẫn là một người thuộc nhóm thông tin.
Da và âm thanh Richard Bach là một ngoại lệ hiếm hoi khẳng định quy tắc cơ bản của hướng nghiệp vector cho các nhà văn. Tập sách nhỏ của ông dưới dạng tờ in là bằng chứng rõ ràng cho thấy việc tạo ra những tập sách dày, như tác phẩm kinh điển vĩ đại của văn học Nga Tolstoy và Dostoevsky, chỉ có thể được thực hiện bởi một người viết với sự hiện diện của vector hậu môn. Nhân tiện, sự nghiệp phi công của Richard Bach, nhờ đó mà ngòi bút của anh được “mài dũa” rất tốt trong việc trình bày các môn học đòi hỏi kiến thức về thông tin khí động học, cũng là một sự khẳng định về tập véc tơ của anh, mà chúng rất hay đi tìm các phi công.. Thêm một vectơ trực quan vào tập viết cổ điển mang lại một chiều hướng trực quan bổ sung cho sự sáng tạo. Vì vậy, Gustave Flaubert chắc chắn đã có một vector trực quan,điều này cũng được chứng minh bằng câu chuyện với phông nền trực quan mà độc giả hệ thống hiểu được, đã xảy ra với anh ta khi đang viết câu chuyện về việc đầu độc nhân vật nữ chính trong cuốn sách của anh ta bằng thạch tín. Sự biểu hiện của vector thị giác của anh ta, thấm nhuần những trải nghiệm của một người khác như chính anh ta (thậm chí không phải là một nhân vật văn học thực sự không tồn tại) khiến cơ thể của nhà văn phản ứng với các triệu chứng ngộ độc.
Vectơ âm thanh và đọc
Và mọi người đọc âm thanh gì? Tất nhiên, tất cả mọi thứ không thuộc về bản chất thường ngày của sự tồn tại đơn giản trên trần thế: tưởng tượng từ tưởng tượng, bí truyền, triết học, văn học tâm linh - cả hai đều được cho là "tinh thần" và thực tế, tinh thần lấp đầy. Tùy thuộc vào nghề nghiệp và sở thích của họ, họ cũng đọc lý thuyết trong bất kỳ lĩnh vực khoa học nào. Kinh hoàng trong môi trường bị quartel "tước đoạt" thông tin, cậu thiếu niên âm thanh thậm chí có thể đọc vật lý lượng tử, gọi nó là "lượng tử" trong tiếng lóng chuyên nghiệp thông thường. Nhu cầu phát triển trí thông minh trừu tượng vốn có trong vectơ âm thanh làm cho đứa trẻ âm thanh ngạc nhiên trong gia đình của nó, như họ tin, tài liệu đọc nghiêm túc ngoài độ tuổi của nó.
Nếu vectơ âm thanh chứa đầy âm nhạc, những đứa trẻ như vậy có thể đọc bản nhạc trong im lặng mà không cần nhạc cụ. Có một tài năng âm thanh như vậy - tất nhiên, chỉ trực tiếp từ các nốt có dấu thăng và dấu thăng để chuyển ngôn ngữ âm nhạc thành âm thanh trong tế bào thần kinh của não, tất nhiên, chỉ trong đầu âm thanh.
Giống như tất cả các biểu hiện của tất cả các vectơ, việc lựa chọn cách đọc âm phụ thuộc vào trạng thái của vectơ âm thanh. Một vectơ âm thanh chưa được phát triển thích hợp, hoặc dễ rơi vào trạng thái trầm cảm, có thể bị mắc kẹt ở cấp độ của "hộp cát", trong thuyết thần bí chất lượng thấp và bí truyền của trẻ em.
Trí thông minh trừu tượng hướng nội của một kỹ sư âm thanh đòi hỏi sự tập trung sâu sắc để phát triển. Nhận ra khát vọng tinh thần vô thức bên trong của mình do kết quả của quá trình huấn luyện "Tâm lý học vectơ hệ thống", người âm có thể xác định chính xác những gì anh ta cần để nhận được niềm vui tự nhiên trong tài sản của mình. Kể cả việc đọc sách nào là thuận lợi nhất cho việc triển khai trí tuệ âm thanh trừu tượng do thiên nhiên ban tặng.
Véc tơ nhìn và đọc
Bên ngoài bộ tứ thông tin cũng là một công chúng rất đáng đọc. Học cách sớm phân biệt hình dạng các chữ cái tạo thành từ, người trực quan biết cách thích đọc sách, thường cuộn như chuỗi video trong đầu, thấm nhuần những khúc quanh cuộc đời của các nhân vật văn học. Người ta thường nghe những người tại chỗ: "Ồ, thật thất vọng với việc chuyển thể từ tiểu thuyết, tôi đã đại diện cho nhân vật chính theo một cách hoàn toàn khác." Chúng ta hãy nhớ đến Sonechka trong truyện cùng tên của Lyudmila Ulitskaya - nhân vật nữ chính tưởng chừng như mê mệt, say mê đọc sách, tìm thấy nơi anh ta sự yên nghỉ và sự cứu rỗi trong những khoảnh khắc khó khăn. Những người mang véc tơ thị giác, quen với việc đọc những tác phẩm văn học hay, thường sẽ đọc cả đời.
Việc dạy một đứa trẻ bằng hình ảnh từ thời thơ ấu đến văn học chất lượng cao là rất quan trọng, điều này sẽ phát triển các đặc tính tự nhiên của vector trực quan - sự đồng cảm, lòng trắc ẩn. Cách đọc thích hợp nhất để giáo dục cảm xúc như vậy - từ sách dành cho trẻ em, nơi có chủ đề về sự đồng cảm, đến văn học cổ điển. Đây là thời điểm quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách của trẻ thị giác.
Có sự khác biệt giữa một cuốn sách và một cuốn sách, và một đứa trẻ không biết chữ, không có hệ thống lựa chọn sách có thể gây hại cho thị giác của đứa trẻ, không phát triển được sự đồng cảm từ nỗi sợ bẩm sinh mà thậm chí còn lớn hơn nỗi sợ hãi và khởi đầu của chứng ám ảnh. Buổi tọa đàm về vector trực quan tại khóa đào tạo “Tâm lý vector hệ thống” cũng đưa ra tiêu chí lựa chọn sách cho phụ huynh. Kiểm duyệt trực tiếp trong trường hợp này là một lợi ích cho sự phát triển trí thông minh thị giác với biên độ cảm xúc rất lớn. Như Yuri Burlan nói, nếu bạn có một đứa trẻ thị giác, hãy vứt bỏ những cuốn sách của tất cả các "anh em bạo dâm" và các tác giả khác về phim kinh dị dành cho trẻ em. Khi trong một câu chuyện đáng sợ, trẻ em bị động vật hoang dã đưa vào rừng để ăn thịt, thì đối với một đứa trẻ hình dung với trí tưởng tượng đa dạng của mình, điều này có thể gây ra chấn thương tinh thần nghiêm trọng. Nỗi kinh hoàng in sâu trong tâm trí đứa trẻ mang lại đau khổ lớn,đóng vai trò như một cái phanh để thoát ra khỏi những nỗi sợ hãi bẩm sinh đen tối: thông qua sự đồng cảm và thông cảm - đến trạng thái yêu thương phát triển bằng hình ảnh. Ở trạng thái đẹp nhất của vector thị giác, tiềm năng của nó vốn có từ khi sinh ra trong mỗi người trực quan. Việc giải phóng tiềm năng này hoặc ngăn chặn nỗi sợ hãi từ thời thơ ấu phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm cả việc lựa chọn tài liệu.
Vì vậy, chúng tôi thấy rằng những chức năng như vậy của người Homo sapiens như đọc, cũng như viết văn bản văn học, được phân biệt một cách hệ thống. Hiểu quá trình đọc thông qua lăng kính của "Tâm lý học hệ thống-vectơ" cung cấp cơ hội thực tế rộng rãi để cải thiện chất lượng trong tất cả các lĩnh vực mà chúng ta gặp phải quá trình này - trong việc nuôi dạy, giáo dục, viết và xuất bản, v.v.
