Sự phát triển nhân cách của trẻ - quả táo có xa cây táo không?
“Chúng khác nhau ở điểm nào! Một tomboy, và một còn lại trầm lặng. Một khúc côn cầu, và những câu hỏi khác về cấu trúc của thế giới. Họ khác xa nhau như trời và đất! Tại sao họ lại như thế này? Làm thế nào để không mắc sai lầm và giáo dục mọi người một cách đúng đắn? Làm sao để cho mọi người đi đúng hướng trong cuộc sống?"
YẾU TỐ X CỦA NHÂN CÁCH TRẺ EM
“Đôi khi có cảm giác chúng ta đến từ các hành tinh khác nhau. Dù tôi nói hay làm gì, anh ấy đều hiểu theo một cách hoàn toàn khác. Con trai tôi sống một cuộc đời của riêng nó, trong đó tôi không có chỗ đứng. Phải làm gì và giúp đỡ nó như thế nào?"
“Chúng khác nhau ở điểm nào! Một tomboy, và một còn lại trầm lặng. Một khúc côn cầu, và những câu hỏi khác về cấu trúc của thế giới. Họ khác xa nhau như trời và đất! Tại sao họ lại như thế này? Làm thế nào để không mắc sai lầm và giáo dục mọi người một cách đúng đắn? Làm sao để cho mọi người đi đúng hướng trong cuộc sống?"
Đặt ra những câu hỏi như vậy, các bậc cha mẹ, nhà giáo dục, nhà giáo dục, nhà tâm lý học đang phải đối mặt với một vấn đề. Vấn đề không đủ kiến thức hiện có. Trong khi hàng trăm cách tiếp cận để nuôi dưỡng và phát triển nhân cách của một đứa trẻ được mô tả trong tài liệu tâm lý học, thì không có cách nào trong số chúng cho phép cha mẹ và nhà tâm lý học tránh được những sai lầm, đôi khi không thể sửa chữa được.
Tình hình diễn biến phức tạp do tốc độ trưởng thành và phát triển của trẻ em tăng lên theo từng thế hệ. Trong mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái, ngưỡng của sự hiểu lầm ngày càng cao, khoảng cách tâm lý ngày càng lớn thì càng cần phải có nhiều nỗ lực để nói cùng một ngôn ngữ, được lắng nghe, hiểu và tin tưởng nhau.
Trong điều kiện sự bất lực ngày càng tăng của phương pháp sư phạm hiện đại, chúng ta ngày càng nói to hơn về nhu cầu thay đổi, nhu cầu xây dựng một mối tương tác khác nhau về cơ bản dọc theo ranh giới giữa người lớn và trẻ em. Và cơ sở cho những thay đổi như vậy đã được tạo ra.
CÁCH TIẾP CẬN CÁCH MẠNG ĐỂ NGHIÊN CỨU CÁ NHÂN
Tâm lý học vectơ hệ thống lần đầu tiên đặt tri thức tâm lý ở cấp độ khoa học chính xác, cho phép ở một cấp độ hoàn toàn khác để phân biệt mọi người bất kể tuổi tác và tương tác với họ.
8 vectơ - 8 bộ thuộc tính bẩm sinh - 255 tùy chọn trộn có thể. Mô tả tất cả các loại tính cách theo một tập hợp các vectơ bẩm sinh, tâm lý học vectơ hệ thống nghiên cứu chi tiết các cơ chế xuất hiện ham muốn và cách thức để thỏa mãn nhu cầu của từng vectơ trong số 8 vectơ.
Những con số có vẻ lớn. Hiểu, bắt đầu phân biệt và hiểu các vectơ riêng lẻ, chúng ta dần dần học cách thêm toàn bộ bức tranh vào khối lượng. Các vectơ, và sau đó là các gói vectơ, trở nên dễ dàng nhận ra và sự hiểu biết chỉ sâu sắc hơn theo thời gian. Mỗi ngày và từng bước của cuộc sống trở thành một dạng trợ giúp trực quan trong việc nghiên cứu tâm lý học vectơ hệ thống.
SỰ PHÁT TRIỂN CÁ NHÂN CỦA TRẺ
Trong quá trình phát triển của mỗi người, tâm lý vector hệ thống phân biệt hai giai đoạn chính.
- Giai đoạn 1 - đến tuổi dậy thì (12-15 tuổi)
- Giai đoạn 2 - sau tuổi dậy thì và cho đến cuối đời
Có một sự khác biệt chính giữa chúng. Ở giai đoạn đầu tiên, sự phát triển các thuộc tính vectơ của đứa trẻ diễn ra (chúng tôi sẽ giải thích điều này sau). Ở giai đoạn thứ hai, sự phát triển của các thuộc tính không còn nữa (chỉ một lượng nhỏ), và ý nghĩa trở thành việc thực hiện các thuộc tính đã được phát triển trên CQ.
Ý nghĩa của sự phát triển của các tính chất vectơ? Hãy xem một ví dụ. Mọi thứ đang thay đổi, thế giới đang thay đổi, chúng ta cũng vậy. Trong xã hội nguyên thủy, một người có véc tơ da cảm thấy tốt, mang thức ăn thu được bằng bất kỳ cách nào, kể cả trộm cắp, vào hang động, ở vị trí của mình, tiết kiệm nguồn cung cấp thực phẩm. Ngày nay, hành vi này là tội phạm và ngoài lề. Kẻ trộm ngồi sau song sắt, cả khu phố cười bò. Bản thân lòng tham được coi là một thứ phụ thuộc.
Thích ứng với các điều kiện của thế giới hiện đại là sự phát triển các khả năng bẩm sinh của làn da để tiết kiệm thành khả năng tiết kiệm không phải ở mức thấp nhất, khi đồng rúp tiết kiệm được một xu, mà ở mức độ của toàn xã hội - thông qua việc tạo ra các cấu trúc kỹ thuật và các cấu trúc cho phép mọi người không lãng phí thời gian, tiền bạc, năng lượng, sau đó sẽ không lãng phí thêm các nguồn lực.
Mong muốn giới hạn bẩm sinh phát triển từ giới hạn thực tế của mọi thứ và mọi thứ - ở cấp độ thấp hơn - đến giới hạn thông qua việc tạo ra luật và kiểm soát việc thực hiện chúng. Vân vân.
Nói cách khác, trong thời kỳ trước và trong tuổi dậy thì, cần phải có sự thích nghi về mọi tính chất-mong muốn của từng véc tơ với yêu cầu của xã hội hiện đại.
Tuy nhiên, như chúng ta quan sát được, do cách nuôi dạy không đúng cách nên không phải lúc nào điều này cũng xảy ra. Thường thì các thuộc tính vẫn kém phát triển hoặc hoàn toàn không phát triển.
Trong trường hợp này, những người có véc tơ truyền qua da, uống quá nhiều, sẽ trở thành những tên trộm, những giáo viên tiết kiệm, những kẻ tự bạo. Tùy chọn cụ thể một lần nữa phụ thuộc vào đặc điểm của quá trình lớn lên, cũng như sự kết hợp của vectơ da với các vectơ khác.
Phát triển cá nhân là một quá trình phức tạp và nhiều mặt, đòi hỏi kiến thức sâu sắc và hiểu biết rõ ràng về tâm lý của từng trẻ cụ thể. Và việc nuôi dưỡng nhân cách của mỗi đứa trẻ chỉ có thể diễn ra khi tính đến tập vector của chúng.
Những gì tốt cho một số người lại là một thảm họa cho những người khác.
Ví dụ, một đứa trẻ có vectơ đường hậu môn đặc biệt cần được sự đồng tình và khen ngợi của cha mẹ và giáo viên, còn một bé trai hoặc bé gái có vectơ đường niệu đạo cũng khen ngợi với thái độ thù địch như một sự xúc phạm. Một em bé có véc tơ miệng chỉ cần giao tiếp liên tục, người nghe liên tục để phát triển các đặc tính bẩm sinh của mình, trong khi một em bé biết âm thanh chỉ phát triển trong sự cô độc và hoàn toàn im lặng.
Ngay cả trong cùng một gia đình, trẻ em khác nhau đáng kể về các vectơ, chưa kể đến tập thể của một trường mẫu giáo hoặc trường học, nơi mà toàn bộ "bó hoa" thường được đại diện.
HÀNH VI CON. NHỮNG GÌ ĐI AROUND ĐẾN AROUND
Trong giai đoạn hình thành nhân cách, điều quan trọng nhất là tạo điều kiện thích hợp để đứa trẻ nhận được sự phát triển tối đa các tính chất vectơ của mình.
Ví dụ, đối với sự phát triển của vector da, một đứa trẻ phải được dạy về chế độ và kỷ luật. Với cách tiếp cận này, trong tương lai anh ta sẽ có thể kỷ luật người khác và trở thành một nhà lãnh đạo và nhà tổ chức tốt.
Một học sinh xuất sắc có thể được thưởng bằng một món quà vật chất hữu hình khi đạt được kết quả đạt được, đây sẽ là động lực tốt để đạt được thành tích cao hơn. Đối với việc khuyến khích một cô gái có vector da thịt, đối với cô ấy, khuyến khích mang giá trị vật chất là hoàn toàn chống chỉ định. Nếu bạn thúc đẩy cô ấy bằng tiền, thì cô ấy sẽ bắt đầu coi cơ thể mình như một tài sản, một công cụ kiếm tiền. Sau đó, cô ấy sẽ đi tìm kiếm một "ông bố bao đường" giàu có hoặc thậm chí trở thành gái mại dâm. Một lựa chọn tốt để thưởng cho một cô gái da ngăm sẽ là một trò tiêu khiển miễn phí hoặc thú vị (bạn có thể đi bộ nhiều hơn, đi xem phim, đi biển).
Hình phạt có thể chấp nhận được đối với trẻ có véc tơ truyền qua da là hạn chế về không gian hoặc thời gian, nhưng không phải trường hợp nào tác động vật lý lên da - vùng nhạy cảm của trẻ. Trong trường hợp bị đánh đập, một đứa trẻ như vậy sẽ nảy sinh những ham muốn khổ dâm, trong một số trường hợp nhất định, sẽ dẫn đến một tình huống thất bại trong cuộc sống.
Nếu bạn cố gắng kỷ luật một đứa trẻ bằng véc tơ niệu đạo, kết quả sẽ hoàn toàn ngược lại - sự tức giận bộc phát với phản ứng dữ dội và từ chối mọi hạn chế. Người thủ lĩnh bé nhỏ cần khơi dậy tinh thần trách nhiệm cho người khác: “Nếu không phải là bạn thì là ai? Cần phải xưng hô với anh ta từ dưới lên, như thể hỏi ý kiến và tôn trọng cấp bậc của anh ta: “Anh nghĩ chúng ta có thể đi học mẫu giáo không? Làm thế nào mà những người ở đó không có bạn?"
Món quà tốt nhất cho một kẻ nổi loạn niệu đạo sẽ là sự công nhận địa vị cao nhất của anh ta - một vị trí đầu bảng, danh hiệu lớp trưởng, chỉ huy một đội bóng đá.
Không thể có hình phạt cho một đứa trẻ niệu đạo … Nghe cũng lạ. Anh ta sẽ không đưa ra bất kỳ kết luận nào, sẽ không bao giờ suy nghĩ về hành vi của mình và chắc chắn sẽ không xem xét ý kiến của ai đó, anh ta sẽ chỉ hình thành niềm tin rằng thế giới xung quanh anh ta là thù địch, và một người cần phải bảo vệ chống lại nó, và cách bảo vệ tốt nhất cho một niệu đạo là một cuộc tấn công.
ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN CỦA CON. MỌI THỨ ĐỀU QUAN TRỌNG Ở ĐÂY
Có rất nhiều sắc thái ảnh hưởng đến nhân cách trong quá trình phát triển của nó, nhưng điều đáng chú ý là đào tạo về tâm lý học vectơ hệ thống không giống như đọc những ghi chú dày cộp, nó giúp hiểu sâu sắc về bản chất của từng vectơ. rằng các chi tiết tự trở nên rõ ràng.
Việc sử dụng kiến thức hệ thống cho phép chúng ta hiểu bất kỳ hành động nào, thậm chí là thái quá nhất của trẻ. Thay vì cáu kỉnh và gây hấn, anh ấy sẽ nở một nụ cười nhẹ để thừa nhận.
Ví dụ, chúng tôi nhìn thấy một người đặc biệt nhạy cảm, dễ xúc động trong đội trẻ em, trút bỏ tất cả cảm xúc của họ - và chúng tôi đã biết rằng chúng tôi đang đối mặt với một đứa trẻ bằng vector thị giác. Hành vi khép kín, tách biệt, ánh mắt đắm chìm vào bản thân và phản ứng dường như bị ức chế cho chúng ta biết rằng đứa trẻ có véc tơ âm thanh.
Tập thể trẻ em - nhà trẻ, trường học có vai trò đặc biệt trong sự phát triển nhân cách của trẻ. Trong một nhóm mẫu giáo và lớp học được hình thành thích hợp, mọi người đều học cách đóng vai trò cụ thể của mình, như thể trong một xã hội nhỏ, nhận được những động lực bổ sung cho sự phát triển các thuộc tính vectơ và cải thiện các kỹ năng tồn tại trong xã hội.
Mỗi đứa trẻ như một kiểu nhân cách riêng biệt đòi hỏi một cách tiếp cận cá nhân nghiêm ngặt cả về giáo dục và đào tạo. Tìm ra cách tiếp cận này là trách nhiệm của mỗi phụ huynh và nhà giáo dục. Và với tâm lý học vectơ hệ thống, điều đó trở nên khả thi.
Bạn có thể tìm hiểu về đặc thù của trẻ em với các vector ở da và hậu môn tại các bài giảng miễn phí nhập môn.
