Kỹ thuật phát triển sớm Ibuki của Masaru - Muộn sau ba
“Để những đứa trẻ của chúng tôi, khi lớn lên, có thể nói thành thạo một số ngôn ngữ, có thể bơi, cưỡi ngựa, sơn dầu, chơi violin - và tất cả những điều này ở trình độ chuyên môn cao - chúng tôi cần được yêu thương., được tôn trọng, sử dụng tất cả những gì chúng tôi muốn dạy cho họ."
Mẹ nào không muốn con mình thông minh, sáng tạo, cởi mở và tự tin? Anh không giống như những người khác, nhưng nổi bật giữa khối xám chung, anh có phải là một con người thực sự, phát triển toàn diện và hài hòa?
Nhiều người muốn. Và họ không chỉ muốn, mà còn đang tìm cách để hiện thực hóa mong muốn của mình. Ngày nay, các bậc cha mẹ quan tâm đến tương lai của con mình được cung cấp nhiều lựa chọn về các phương pháp phát triển sớm khác nhau.
Tất cả đều hứa hẹn những kết quả tuyệt vời, cái này tốt hơn cái kia, nhưng đọc đánh giá của những người đã từng áp dụng các kỹ thuật này vào thực tế, chúng ta thấy rằng không phải cái gì cũng hạnh phúc và rõ ràng.
“Cha mẹ đã cướp đi tuổi thơ của tôi”.
"Tôi ghét âm nhạc từ khi còn nhỏ."
“Vậy nếu tôi biết nhiều thì sao? Dù sao thì tôi cũng không vui."
Tuy nhiên, đối với một số trẻ, các lớp học theo phương pháp phát triển sớm đã trở thành một loại bàn đạp để tạo dựng sự nghiệp thành công, phát triển tốt nhất khả năng của chúng. Sự khác biệt là do đâu? Câu trả lời cho thấy chính nó - những gì hiệu quả với một số trẻ em sẽ làm tổn thương những người khác.
Làm thế nào để cha mẹ có thể đưa ra lựa chọn đúng đắn? Làm thế nào để tách lúa mì khỏi vỏ trấu theo một phương pháp phát triển sớm cụ thể? Làm thế nào để giúp đỡ, và không làm hại con bạn?
Hãy cùng chúng tôi phân tích các phương pháp phát triển mầm non phổ biến nhất với sự trợ giúp của kiến thức thu được tại khóa đào tạo của Yuri Burlan "Hệ thống tâm lý học vectơ". Hãy bắt đầu với phương pháp do Masaru Ibuki gợi ý.
Kỹ thuật của Masaru Ibuki
Đầu tiên, hãy nói một chút về người tạo ra kỹ thuật này. Masaru Ibuki được biết đến là một trong những người sáng lập tập đoàn Sony, những ý tưởng kỹ thuật của ông đã thay đổi thế giới và giúp Nhật Bản vươn lên vị trí dẫn đầu trong nền kinh tế toàn cầu. Ngoài ra, Masaru Ibuki đã tạo ra một lý thuyết sáng tạo về sự phát triển của trẻ thơ, thành lập Hiệp hội Phát triển Trẻ thơ Nhật Bản và Trường Giáo dục Tài năng.
Một số bậc cha mẹ có thể bị ấn tượng bởi cuốn sách "Đã muộn sau ba tuổi" của ông, được viết bằng một ngôn ngữ dễ hiểu và dễ hiểu, nơi ông đặt ra những nguyên tắc cơ bản về sự phát triển sớm của trẻ nhỏ.
Ibuki tin rằng các phương pháp phát triển sớm (đến ba tuổi) giúp trẻ em trong tương lai trở thành những con người tuyệt vời và đóng góp xứng đáng vào sự phát triển của xã hội, vì sự nuôi dạy mà các bà mẹ dành cho con cái của họ lên ba tuổi đóng vai trò quan trọng vai trò. Những gì vốn có của tuổi thơ không thể thay đổi khi về già.
Trong nghiên cứu của mình, ông đưa ra kết luận: “Không đứa trẻ nào sinh ra đã là thiên tài và cũng không phải kẻ ngốc. Tất cả phụ thuộc vào sự kích thích và mức độ phát triển của não bộ trong những năm quan trọng của cuộc đời bé (từ sơ sinh đến ba tuổi)."
70-80% tế bào não của trẻ được hình thành ở tuổi lên ba, vì vậy phương pháp tiếp cận truyền thống thiếu sót đối với trẻ em, trong đó việc học cơ bản xảy ra khi đã quá muộn, phải được sửa đổi.
Masaru Ibuki cũng tuyên bố rằng trẻ em có khả năng học bất cứ thứ gì. Trẻ em có khả năng tinh nghịch, nhanh chóng thông thạo ngoại ngữ, học đọc, chơi violin và piano.
Anh viết: “Đối với những đứa trẻ của chúng tôi, khi lớn lên, nói thành thạo một số ngôn ngữ, có thể bơi, cưỡi ngựa, sơn dầu, chơi violin - và tất cả những điều này ở trình độ chuyên nghiệp cao, - chúng tôi cần được yêu thương, tôn trọng và được cung cấp mọi thứ theo ý của họ những gì chúng tôi muốn dạy họ."
Sự phát triển ban đầu từ quan điểm của tâm lý học vectơ hệ thống
Tuy nhiên, theo quan điểm của tâm lý học vectơ hệ thống, kỹ thuật của Ibuki (vì tất cả sự hấp dẫn và ý định tốt của nó) không mang lại những lợi ích đã hứa. Và nó thậm chí có thể gây hại. Hãy để chúng tôi xem xét một số định đề của nó.
Thứ nhất, tất cả trẻ em đều được sinh ra với những khả năng tự nhiên được giao cần phải phát triển. Bạn không thể truyền cho nó những phẩm chất khác thường đối với một đứa trẻ. Và cố gắng làm điều này - để nuôi cá từ chim - chúng ta luôn làm tê liệt tâm lý của đứa trẻ, khiến nó cảm thấy rằng mình đã sai, không sống đúng với mong đợi và không thể làm gì được.
Thứ hai, các đặc tính bẩm sinh phát triển trước khi kết thúc tuổi dậy thì (12-15 tuổi), và không đến ba năm, trải qua các thời kỳ khác nhau. Điều quan trọng là phải hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau trong các khoảng thời gian khác nhau. Vì vậy, cho đến sáu tuổi, điều quan trọng về cơ bản là trẻ em phải học cách thay thế vị trí của chúng dưới ánh nắng mặt trời, hoặc, về mặt tâm lý học vectơ hệ thống, để xếp hạng.
Khi giao một đứa trẻ vào lớp mẫu giáo, chúng tôi gửi nó vào một “bầy đàn nguyên thủy” nhỏ, không biết bất kỳ quy tắc văn hóa nào, trong đó ai cũng muốn một điều - được vui chơi bất kể cách nào. Trong đàn này, trong sự tương tác với nhau và với sự giúp đỡ của các nhà giáo dục, trẻ em dần dần chuyển sang các hình thức giao tiếp văn hóa hơn, thử sức mình và tìm cách đạt được điều mình muốn mà không cần dùng đến các phương pháp cưỡng bức.
Điều rất quan trọng là phải hiểu rằng sự phát triển của các vectơ thấp hơn là chính. "Thiên tài nhỏ" không phải học nghệ thuật và ngôn ngữ, anh ta phải học điều quan trọng nhất - mà nếu không có thứ đó trong tương lai anh ta sẽ vô cùng khó chịu khi sống: anh ta phải học để có vị trí trong xã hội.
Nếu chúng ta phát triển các vectơ phía trên của em bé với sự trợ giúp của việc học ngôn ngữ, đọc, âm nhạc - làm tổn hại đến các vectơ phía dưới - thì khả năng cao sẽ nuôi dạy một đứa trẻ thông minh, có học thức, nhưng một đứa trẻ không thích nghi thì không. biết cách giao lưu trong xã hội.
Tìm kiếm thiên tài ở đâu?
Masaru Ibuki tin rằng thiên tài không được sinh ra, thiên tài sẽ trở thành. Tài năng không phải là ý thích tự nhiên, không phải do di truyền, mà là công lao của giáo dục. Ví dụ, tài năng của Mozart "phát triển do ông được tạo điều kiện thuận lợi và được giáo dục xuất sắc ngay từ thời thơ ấu." Phân tích số phận của những người nổi tiếng trên thế giới, cũng như những đứa trẻ Mowgli, Masaru kết luận: “Giáo dục và môi trường có ảnh hưởng rất lớn đến đứa trẻ sơ sinh”.
Không phủ nhận tuyên bố cuối cùng, tâm lý học vectơ hệ thống cho thấy rằng các khả năng được ban cho từ khi sinh ra, nhưng sự phát triển và thực hiện của chúng phụ thuộc vào điều kiện sống của đứa trẻ, môi trường sống và cách nuôi dạy của trẻ.
Ví dụ, một cô gái da thịt bẩm sinh đã sở hữu sự khéo léo, tốc độ, linh hoạt, nhưng để cô ấy trở thành một diễn viên múa ba lê, cô ấy cần phải luyện tập, phát triển thiên hướng bẩm sinh. Tốt hơn là không nên giao cô ấy cho một diễn viên múa ba lê, nhưng (biết một cách có hệ thống về thiên hướng bẩm sinh của cô ấy để đếm, tiết kiệm, tính toán trước) phát triển khả năng toán học, logic và dạy tính tự giác.
Để cho một cô gái hậu môn khiêu vũ là để làm tổn hại tâm lý của cô ấy. Bản chất cô ấy là một “cô nàng”, hơi vụng về, chậm chạp và cho dù bạn có phát huy được sự uyển chuyển và duyên dáng ở cô ấy đi chăng nữa thì bạn cũng sẽ không thể làm được. Kết quả của những thí nghiệm như vậy, đứa trẻ sẽ nhận được nhiều điều tiêu cực rằng cô ấy “xấu xí”, “béo”, “một con bò trên sân khấu”, v.v. Sức mạnh của cô ấy nằm ở chỗ khác - cô ấy rất kiên trì và có thể trở thành một bậc thầy thực sự. (và sau đó trong một cái gì đó nghiêm trọng hơn).
Việc cha mẹ không phân biệt được khả năng của con thường xảy ra nhầm lẫn. Ví dụ, cha mẹ thường phạm tội khi nhìn thấy những gì họ muốn xem, chứ không phải những gì thực sự là.
Một phụ huynh nói: “Con tôi có một đôi tai tuyệt vời về âm nhạc. Và anh ta bắt đầu kéo cậu bé đến một trường dạy nhạc, để thuê gia sư. Mọi nỗ lực “thoát ra” của đứa trẻ bằng lòng với một vụ bê bối, mọi lời bóng gió của giáo viên về sự vô vọng của con đường đã chọn và yêu cầu “không được hành hạ trẻ” đều từ chối, thay đổi giáo viên để dễ chịu hơn.
Và đứa trẻ lãng phí thời gian cho sự phát triển những tài năng mà nó có, nó cảm thấy mình kém cỏi, kém cỏi so với những đứa trẻ thành công trong âm nhạc.
"Thiên tài" đều được sinh ra và trở thành. Khi khả năng của trẻ được phát triển đúng hướng, chắc chắn trẻ sẽ thành công và tài năng.
Cơ hội bình đẳng cho tất cả mọi người?
Masaru đặt câu hỏi: tại sao có những đứa trẻ có năng khiếu đặc biệt trong lớp lại trở thành lãnh đạo của lớp mà không cần nỗ lực rõ ràng, trong khi những đứa trẻ khác lại bị tụt lại phía sau, bất kể chúng cố gắng thế nào? Tại sao định đề của giáo viên không hiệu quả: “Bạn thông minh hay không không phải do di truyền. Tất cả phụ thuộc vào nỗ lực của chính bạn. Và một học sinh xuất sắc luôn là một học sinh xuất sắc, và một học sinh kém luôn là một học sinh hai?
Trong khi đó, không phải mọi thứ đều đáng buồn như vậy. Cách tiếp cận có hệ thống trả lời rất đơn giản các câu hỏi của Masaru: trẻ em được sinh ra ban đầu với những khả năng tự nhiên khác nhau và không thể nói về bất kỳ cơ hội bình đẳng và khởi đầu giống nhau.
Nó dễ dàng cho niệu đạo để có được những gì anh ấy quan tâm. Và những gì anh ấy không hứng thú, đơn giản là anh ấy sẽ không đính hôn. Thật là ngu ngốc và thiển cận khi đòi hỏi anh ta phải học giỏi, cố khóa cửa nhà “để học” - bạn sẽ nhận được sự phản đối gay gắt và sau đó bỏ nhà ra đi.
Một đứa trẻ hậu môn muốn trở thành người giỏi nhất trong số những người giỏi nhất và vượt qua tất cả các ngành khoa học, điều này gây cho nó rất nhiều khó khăn, nhưng nó phải làm bằng sự siêng năng và kiên trì, nó làm bài học của mình trong một thời gian dài và chi tiết. Anh ta cần được khen ngợi khi đạt điểm xuất sắc và chú ý đến những điểm chưa hoàn hảo. Vì vậy, anh ta sẽ học để đạt được sự hoàn hảo.
Người da có thể nắm bắt mọi thứ một cách nhanh chóng, nhưng bề ngoài, không cần phải yêu cầu những nghiên cứu xuất sắc từ anh ta - đầu anh ta được sắp xếp khác nhau. Đứa trẻ da liễu sẽ chỉ làm những gì nó coi là lợi ích.
Một khởi đầu bình đẳng là không thể đối với những đứa trẻ như vậy. Niệu đạo luôn là tiểu bá, cả đám chạy theo. Ban đầu Skin leader - yêu thích và muốn tổ chức. Đứa trẻ hậu môn ban đầu là một "ngựa ô"; nó chiếm vị trí của nó trong nhóm giành được quyền hạn của nó.
Đây là tất cả bình thường. Và điều chúng ta cần học là xem chúng ta đang đối phó với loại trẻ nào. Không nhất thiết phải dạy đứa trẻ qua đường hậu môn để dẫn dắt hoặc kiên trì qua da. Chúng ta phải cho chúng phát triển tối đa những tố chất bẩm sinh. Và sau đó họ luôn chờ đợi thành công trong cuộc sống trưởng thành.
Không có công thức làm sẵn
Cuối cùng, hãy xem xét các khuyến nghị mà Masaru Ibuki đưa ra.
- Hãy ôm đứa trẻ trong vòng tay của bạn thường xuyên hơn.
- Đừng ngại đưa con lên giường cùng bạn.
- Nhận thức âm nhạc và sự phát triển tính cách được hình thành nhiều hơn bởi ảnh hưởng từ thói quen của cha mẹ.
- Đừng nói ngọng với con bạn.
- Đừng phớt lờ đứa trẻ đang khóc.
- Bỏ qua một đứa trẻ còn tệ hơn nuông chiều nó.
- Những gì đối với người lớn tưởng chừng là chuyện vặt vãnh, vặt vãnh lại có thể để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn trẻ thơ.
- Nét mặt của trẻ là tấm gương phản chiếu các mối quan hệ trong gia đình.
- Sự lo lắng của cha mẹ rất dễ lây lan.
- Đừng chế giễu con bạn trước mặt người khác.
- Tốt hơn là khen ngợi một đứa trẻ hơn là mắng mỏ.
- Sự quan tâm là động lực tốt nhất cần được củng cố.
- Bao bọc trẻ nhỏ bằng những gì tốt nhất bạn có.
- Sự không chắc chắn và sự phù phiếm của các bà mẹ gây tổn hại cho đứa trẻ.
“Nuôi dạy con là công việc quan trọng nhất của người mẹ và không có cách nào dễ dàng trong việc này. Các bà mẹ nên phát triển cách tiếp cận giáo dục của riêng mình, không theo xu hướng thời trang, khuôn sáo và các phương pháp được tạo điều kiện."
Tất nhiên, đối với tất cả, thông điệp tốt của những khuyến nghị này, hầu hết những điểm này nên được theo sau bởi một phần tái bút: quy tắc này hoạt động đối với trẻ em nào và như thế nào.
Cuối bài, tôi muốn lưu ý rằng trẻ em hôm nay là xã hội ngày mai của chúng ta. Và thay đổi cách tiếp cận để nuôi dạy con cái là một bước đi nghiêm túc để hướng tới một tương lai tốt đẹp hơn, không hận thù lẫn nhau, không bạo lực và gây hấn.
Những công thức chung, mà mỗi phụ huynh sẽ áp dụng theo ý mình sẽ không mang lại hiệu quả tích cực. Thấu hiểu con cái, mang lại cho chúng cảm giác an toàn, tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển các tính chất tự nhiên của chúng là một đảm bảo rằng sẽ có nhiều cha mẹ và con cái hạnh phúc hơn.
Còn tiếp…
