Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
Đối với các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật, giáo dục hòa nhập là cơ hội cho sự phát triển toàn diện và xã hội hóa của trẻ. Nhưng các bậc phụ huynh còn nhiều thắc mắc. Làm thế nào để giải thích cho giáo viên cách tiếp cận đúng với trẻ? Cố gắng đến với lớp học chung hay hoàn toàn về đào tạo cá nhân? Nếu bạn để con bạn đến lớp, làm thế nào bạn có thể chắc chắn rằng nó không bị tổn hại bởi sự chế nhạo và bắt nạt ở đó?
Cha mẹ nào cũng mong muốn con mình phát triển tối đa năng khiếu và khả năng của mình. Thành công được vào đội tuyển của trường. Đối với các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật, giáo dục hòa nhập là cơ hội để trẻ phát triển toàn diện và xã hội hóa. Nhưng không phải lúc nào cũng dễ dàng thực hiện được ước mơ sâu xa của con bạn là được phát triển đầy đủ và tìm được hiện thực của mình trong xã hội. Nhiều vấn đề về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mà phụ huynh ở trường gặp phải:
- không phải giáo viên nào cũng có kiến thức cho phép không phải bằng lời nói mà trên thực tế để thực hiện nhiệm vụ giáo dục hòa nhập (đưa trẻ khuyết tật học hòa nhập trong điều kiện của trường phổ thông);
- đứa trẻ có thể trở thành đối tượng của sự chế giễu, sỉ nhục hoặc gây hấn từ các bạn cùng lớp;
- trẻ khuyết tật có thể có các đặc điểm hành vi cản trở nghiêm trọng sự thích nghi của chúng trong môi trường của các bạn cùng lứa tuổi.
Trong quá trình giáo dục hòa nhập, cha mẹ của một đứa trẻ có rất nhiều thắc mắc. Làm thế nào để giải thích cho giáo viên cách tiếp cận đúng với trẻ? Tôi có nên cố gắng đến với lớp học chung để học các bài riêng biệt hay tôi vẫn nên học riêng hoàn toàn? Nếu bạn để con bạn đến lớp, làm thế nào bạn có thể chắc chắn rằng nó không bị tổn hại bởi sự chế nhạo và bắt nạt ở đó?
Những kiến thức được cung cấp bởi khóa đào tạo "Tâm lý học vectơ hệ thống" của Yuri Burlan sẽ giúp giải đáp những thắc mắc này.
Môi trường an toàn là điều kiện chính để phát triển và học tập
Bất kỳ trẻ em nào, đặc biệt là trẻ khuyết tật chậm phát triển cần được tạo điều kiện thuận lợi, thoải mái và an toàn.
Ngày nay, không có gì bí mật khi có rất nhiều cuộc gây hấn hoàn toàn giữa các học sinh. Ở đây, và với một đứa trẻ khỏe mạnh, những rắc rối có thể xảy ra. Đôi khi cũng có những giáo viên như vậy mà chính họ có thể xé toạc cái ác trên đứa trẻ. Làm thế nào bạn có thể chắc chắn rằng con bạn bị khuyết tật không bị thêm chấn thương tâm lý ở trường?
Lựa chọn giáo viên thực hiện mô hình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật như thế nào?
Không thể đánh giá quá cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt là ở các lớp dưới. Đây là người thành lập đội thiếu nhi như một nhóm không thể thiếu. Nó có tác động to lớn đến việc liệu tinh thần tương trợ sẽ ngự trị trong đội hay ngược lại, sự ngược đãi những người yếu thế. Làm thế nào để xác định xem giáo viên sẽ trở thành đồng minh của bạn trong quá trình thích nghi của trẻ với đội?
Chỉ một người có véc tơ trực quan phát triển mới có thể đảm đương tốt vai trò của một giáo viên hòa nhập. Đây là một phạm vi cảm xúc lớn, khả năng cảm nhận tinh tế những trải nghiệm của người khác, lòng tốt thực sự với trẻ em. Một chủ sở hữu phát triển của các tài sản như vậy đồng cảm với tất cả trái tim của mình, từ bi và tìm cách giúp đỡ những người yếu thế, không khiến anh ta xúc phạm. Ông truyền cho học sinh của mình những giá trị của chủ nghĩa nhân văn và lòng nhân ái. Điều này càng quan trọng nếu trẻ em khuyết tật và trẻ em khuyết tật được học trong hệ thống giáo dục phổ thông giữa các bạn đồng trang lứa khỏe mạnh.
Nếu chủ nhân của vector thị giác đang ở trong điều kiện không thuận lợi, bạn sẽ nhìn thấy một người không ổn định về cảm xúc trước mặt bạn. Tâm trạng của anh ấy thay đổi liên tục. Hysteria hoặc lo lắng có thể xuất hiện. Một người như vậy tập trung vào kinh nghiệm của mình, việc tính đến trạng thái của trẻ sẽ khó hơn nhiều đối với anh ta.
Nếu chúng ta đang nói về một giáo viên dạy lớp tiểu học, thì khó có thể thực hiện được công việc của ông ấy nếu không có các thuộc tính của vector da của psyche. Đây là sự chuyển đổi nhanh chóng, khả năng làm nhiều việc cùng lúc, tố chất tổ chức và lãnh đạo xuất sắc. Bản thân là người có kỷ luật và tổ chức, một giáo viên như vậy có thể đặt ra các quy tắc và hạn chế rõ ràng cho lớp học, bao gồm cả những biểu hiện bắt nạt hoặc gây gổ trong lớp. Anh ấy có khả năng tạo ra một đội gắn kết từ một nhóm trẻ em rải rác.
Tuy nhiên, ngay cả ở đây mọi thứ phụ thuộc vào mức độ phát triển và trạng thái của con người. Bạn nên đề phòng nếu bạn thấy một người trước mặt bạn đang di động, nhưng "chập chờn", không được lắp ráp. Cuối cùng ai không nghe lời, chặt đứt ngươi. Anh ta chuyển từ trường hợp này sang trường hợp khác và không mang lại điều gì kết thúc. Chủ sở hữu của vector da trong điều kiện như vậy sẽ không thể đảm bảo trật tự, tổ chức và kỷ luật thích hợp trong lớp học.
Nghề giáo viên thường được chọn bởi những người có vector truyền bệnh qua đường hậu môn. Chúng được phân biệt bởi sự kỹ lưỡng, kỹ lưỡng, chú ý đến từng chi tiết. Mong muốn tự nhiên của những người như vậy là tích lũy và truyền đạt kiến thức, do đó, về bản chất, họ thực sự có năng khiếu sư phạm - đây là những người thầy tốt nhất.
Nhưng hãy cẩn thận: chính chủ sở hữu của những tài sản này có thể dễ bị bạo hành bằng lời nói và lạm dụng thể chất trẻ em nếu chúng ở trong điều kiện tồi tệ. Một cái nhìn nặng nề từ dưới chân mày với sự trách móc và trách móc, lời chỉ trích trong lời nói sẽ cảnh báo bạn ngay lập tức.
Chúng tôi chỉ mô tả các chi tiết nhỏ bên ngoài. Toàn bộ khóa đào tạo "Tâm lý học vectơ hệ thống" cho phép bạn xác định tâm lý của bất kỳ người nào trong nháy mắt, từ sâu bên trong. Và bạn chắc chắn sẽ không bị nhầm với việc chọn giáo viên.
Môi trường lớp học hỗ trợ là nguyên tắc chính của giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
Tất nhiên, thái độ của cả lớp đối với trẻ khuyết tật chủ yếu phụ thuộc vào giáo viên. Nhưng cha mẹ cũng có thể đóng góp nếu họ có đủ kiến thức về tâm lý. Những nỗ lực chung chắc chắn sẽ đơm hoa kết trái.
- Bạn có thể yêu cầu giáo viên dành một giờ trong lớp về những người bị khuyết tật phát triển ít nhất sáu tháng một lần. Đảm nhận việc chuẩn bị thông tin và tổ chức sự kiện. Nhưng hãy hướng dẫn những người bạn cùng lớp của con bạn, những người được ban tặng bằng hình ảnh vectơ của tâm hồn để trình bày một báo cáo hoặc bài luận. Những đứa trẻ này rất dễ xúc động, thiên về sự đồng cảm, những giọt nước mắt gần gũi với chúng. Sau khóa đào tạo, bạn sẽ học cách xác định những đứa trẻ như vậy mà không gặp khó khăn.
- Chọn thông tin để nó không giống như "sự thật khô khan" hoặc thống kê. Ngược lại, cách trình bày cần gợi cảm, xúc động. Một vài đoạn văn sẽ đủ để mô tả các vi phạm. Phần còn lại của phần tóm tắt nên cho trẻ em tham gia một cách cảm quan vào những trải nghiệm và khó khăn của những người bị khuyết tật phát triển khác nhau (bạn không nên tập trung vào con mình). Nếu bạn quản lý để lôi cuốn người xem trẻ tuổi về mặt cảm xúc trong quá trình chuẩn bị báo cáo, họ sẽ truyền đạt cho các bạn cùng lớp toàn bộ bảng cảm xúc. Họ sẽ có thể đoàn kết lớp học về sự đồng cảm chung cho những trẻ em cần nó.
Tốt hơn hết là một giờ học như vậy trôi qua mà không có sự hiện diện của trẻ khuyết tật phát triển. Anh ấy có thể xấu hổ và không thoải mái khi thảo luận những vấn đề mà anh ấy trực tiếp quan tâm.
Hãy nhớ rằng: bản thân nhóm trẻ em, không có sự tham gia của người lớn, chỉ được tổ chức theo nguyên tắc “bầy đàn nguyên thủy”, nơi những người mạnh nhất sống sót! Vậy thì việc bắt nạt kẻ yếu là không thể tránh khỏi, vì bọn trẻ đoàn kết theo nguyên tắc “chống lại ai đó”. Đơn giản là họ không biết cách làm khác. Do đó, hãy cố gắng hết sức để giúp nhà giáo dục của bạn phát triển các kỹ năng đồng cảm và lòng trắc ẩn ở trẻ em. Điều này sẽ cho phép lớp học đoàn kết trên các nguyên tắc hoàn toàn khác nhau: văn hóa, nhân văn.
Công nghệ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: bạn không thể làm nếu không có kiến thức về tâm lý học. Làm thế nào để vượt qua các vấn đề về hành vi?
Việc hòa nhập của trẻ khuyết tật vào lớp học phổ thông thường bị cản trở bởi hành vi không chuẩn mực của trẻ. Nó có thể là sự lo lắng cao độ với những cơn khóc, cuồng loạn. Có thể có những cơn hung hăng hoặc tự động phạm tội. Các động tác ám ảnh, đi lại trong lớp. Khả năng tự tiếp thu và đối thoại với giáo viên và trẻ thấp.
Khóa đào tạo Tâm lý học về Vectơ có hệ thống giúp cha mẹ hiểu sâu sắc về nguyên nhân của bất kỳ triệu chứng hành vi tiêu cực nào. Và nó cung cấp kiến thức làm thế nào để loại bỏ chúng hoàn toàn, hoặc ít nhất là giảm thiểu chúng. Vấn đề là chúng ta chủ yếu nuôi dạy con cái bằng cách cố gắng cho chúng “tốt” theo cách hiểu của chúng ta. Nhưng tâm lý của một đứa trẻ có thể khác biệt đáng kể với tâm lý của mẹ.
Ví dụ, một bà mẹ di động và năng động, mong muốn điều tốt nhất, vội vàng và thúc giục đứa con thơ dại của mình trong mọi việc. Nhưng anh ấy có một nhịp sống khác, một tâm hồn khác. Anh ấy phản ứng với hành động của cô ấy bằng sự sững sờ và suy nghĩ linh hoạt hơn. Theo thời gian, nó trở nên cứng đầu và hung dữ. Một kịch bản hành vi tiêu cực ổn định được hình thành, ngăn cản đứa trẻ hòa nhập với xã hội.
Hoặc, ví dụ, một người mẹ dễ xúc động, dễ gây ấn tượng liên tục "líu lo", tuôn trào cảm xúc - người hướng nội của con cô ấy thậm chí còn đi sâu vào bản thân hơn, rút lui khỏi tiếp xúc. Những âm thanh ồn ào và áp lực cảm xúc không thể chịu đựng được đối với đôi tai nhạy cảm của anh ấy.
Tình trạng của người mẹ có ảnh hưởng rất mạnh đến đứa trẻ. Cho dù cô ấy củng cố bản thân bằng chút sức lực cuối cùng, nhưng trong tâm hồn cô ấy bị trầm cảm, cô đơn, oán hận hay sợ hãi, điều này chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến đứa trẻ. Nguyên nhân là trước 16 tuổi, tâm lý của trẻ có mối liên hệ mật thiết với mẹ. Chỉ với một trạng thái tâm lý tốt của người mẹ, trẻ mới nhận được cảm giác an toàn và an toàn cần thiết cho sự phát triển của mình.
Khóa đào tạo "Tâm lý học vectơ hệ thống" mang đến cho người mẹ cơ hội thoát khỏi bất kỳ trạng thái tiêu cực nào, và điều này thay đổi hoàn toàn tình trạng của đứa trẻ trở nên tốt hơn. Ngoài ra, khi bạn hiểu sâu sắc tâm lý của một đứa trẻ, thì bạn chỉ chọn một mô hình giáo dục có tính đến tất cả các đặc điểm của nó. Và "hành vi vấn đề" trở thành vô ích.
Bạn có cần một chương trình bao gồm không? Rối loạn phát triển tâm lý - có thể tháo rời
Trong số trẻ bị rối loạn phát triển, có một tỷ lệ nhất định trẻ có bản chất di truyền hoặc cơ địa của bệnh. Chẳng hạn như hội chứng Down, bại não,… Tuy nhiên, ngày nay ngày càng có nhiều trẻ chậm phát triển, mặc dù các bác sĩ không tìm ra bệnh lý rối loạn cấu trúc và hoạt động của cơ thể ở các em.
Bạn đã trải qua rất nhiều xét nghiệm, kết quả bình thường trên MRI, chụp não và các xét nghiệm khác? Trẻ có còn bị tụt hậu trong quá trình phát triển? Nó có nghĩa là gần như chắc chắn: bản chất của các rối loạn của anh ta là do tâm lý.
Cha mẹ của những đứa trẻ đó đồng ý với một chương trình giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật của họ, và chính thức hóa tình trạng khuyết tật của trẻ. Đồng ý với một chương trình đào tạo nhẹ. Họ đang tìm kiếm gia sư (trợ lý) để kèm trẻ trong lớp học. Và họ thậm chí không nghi ngờ rằng những chẩn đoán "thời thượng" như tự kỷ, tăng động và những chẩn đoán khác có thể bị loại bỏ nếu một người mẹ nhận được sự trợ giúp trị liệu tâm lý chất lượng cao và kiến thức về cách hoạt động tâm lý của con mình.
Để biết thêm thông tin về cách giúp con của bạn, hãy truy cập khóa đào tạo trực tuyến miễn phí gần nhất "Tâm lý học Vector hệ thống".
