Giáo viên. Con cái của chúng tôi được nuôi dưỡng bởi ZERO theo cách cổ điển
Thế giới đang thay đổi, chúng ta đang thay đổi. Nhưng chúng tôi vẫn tiếp tục thực hành các công nghệ học tập quen thuộc, trong khi cố chấp không nhận thấy con mình đã thay đổi như thế nào. Hiện nay, ngày càng có nhiều hố sâu của sự hiểu lầm giữa trẻ em và người lớn. Có thể lập luận rằng giáo viên đáng trách không? Không có gì. Đúng hơn, họ thiếu hiểu biết về những gì đang xảy ra với trẻ em và cách hướng dẫn chúng trong điều kiện chúng ta đang sống ngày nay.
Trước cánh cửa được đánh dấu 1 chữ "A" là một cậu bé nhỏ với một chiếc cặp lớn và chuyển từ chân này sang chân khác. Anh đã đến muộn và bây giờ do dự không muốn vào lớp, nơi bài học đã được diễn ra. Nhìn vào sự dằn vặt của anh ấy, tôi nhớ rõ mình đã gặp khó khăn như thế nào, khi sự chậm trễ và thiếu sót trong bài giảng tích lũy nhiều vấn đề, và quyết định giúp anh ấy đưa ra quyết định cần thiết này.
- Đừng sợ, vào đi. Tin tôi đi, tốt hơn hết là đừng trì hoãn chuyện này,”tôi cười khích lệ nói. Cho tôi một cái nhìn tin tưởng, đứa trẻ kéo cánh cửa nặng nề về phía mình và bước vào lớp. Và cùng lúc đó, bài phát biểu được đo lường của giáo viên, phát ra sau cánh cửa, biến thành một tiếng khóc:
- Tại sao bạn trễ? Trả lời tôi!
Tuy nhiên không có câu trả lời. Anh ấy có lẽ đứng đó với đôi mắt u ám, và hối hận vì đã nghe theo lời khuyên của tôi. Cô giáo tiếp tục hét, vẫn yêu cầu giải thích ngay lập tức, và tôi, rời khỏi hành lang trường, gục đầu vào vai tôi, cảm thấy bất lực và tội lỗi vô tình. Rốt cuộc, lần sau cậu bé sẽ thận trọng nhìn nhận người khôn ngoan hơn và thích đi dạo hơn. Và nếu cô chủ nhiệm tò mò về lý do đến muộn, chẳng phải sẽ khôn ngoan hơn nếu nói với học sinh về điều này sau buổi học, mà không để cả lớp chứng kiến cuộc trò chuyện …
Tin tưởng hoặc xác minh
Tập phim nhỏ này từ cuộc sống học đường chỉ đánh dấu một phần nhỏ các vấn đề mà con cái chúng ta trở thành con tin, trong khi cuộc sống hàng ngày của chúng ở trường thường bị cha mẹ giấu kín. Khi gửi con đến cơ sở giữ trẻ, chúng tôi chắc chắn rằng chúng tôi giao phó sự phát triển của trẻ cho các chuyên gia, bác sĩ chuyên khoa được chứng nhận. Và do đó, khi tất cả các loại trường hợp khẩn cấp được chúng tôi chú ý đến, chúng trở thành một cú sốc thực sự đối với chúng tôi. Những hậu quả vô hình này khiến chúng ta tự hỏi liệu chúng ta có thể dành sự tin tưởng mù quáng cho con mình hay không.
Thái độ của giáo viên và bầu không khí của tập thể trẻ em ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển nhân cách và do đó phần lớn xác định trước cuộc sống trưởng thành, khả năng thực hiện thành công của các thành viên tương lai trong xã hội. Nếu cha mẹ đã quen thuộc với khóa huấn luyện "Tâm lý học theo hệ thống véc tơ" của Yuri Burlan, họ có thể giải quyết những tác động tiêu cực từ bên ngoài trong gia đình. Nhưng nó không thể được loại trừ hoàn toàn.
Hiện nay, ngày càng có nhiều hố sâu của sự hiểu lầm giữa trẻ em và người lớn. Và nếu như trước đây, họ thường nói về những đứa trẻ khó khăn hơn, thì giờ đây, lớp học khó hơn được nhắc đến nhiều hơn và việc tìm kiếm một ngôn ngữ chung với những đứa trẻ thuộc diện khó lại càng khó hơn.
Có thể lập luận rằng giáo viên đáng trách không? Không có gì. Đúng hơn, họ thiếu hiểu biết về những gì đang xảy ra với trẻ em và cách hướng dẫn chúng trong điều kiện chúng ta đang sống ngày nay.
Năm 2005, một giáo viên tiểu học nói với tôi rằng lớp một không bị ảnh hưởng nhiều đến mức cô ấy hoàn toàn không biết phải làm gì với nó. Nhưng đây không phải là một cô gái tốt nghiệp đại học sư phạm, mà là một chuyên gia giàu kinh nghiệm, một người sáng tạo, một giáo viên đổi mới sử dụng các kỹ thuật mới nhất trong công việc của mình, có tính đến các khuyến nghị của tâm lý học truyền thống.
Hôm nay đến không thể nhận thấy
Thế giới đang thay đổi, chúng ta đang thay đổi. Nhưng chúng tôi vẫn tiếp tục thực hành các công nghệ học tập quen thuộc, trong khi cố chấp không nhận thấy con mình đã thay đổi như thế nào. Đúng vậy, họ đã từng làm việc, vào thời điểm mà sự hiểu lầm giữa các thế hệ không phải là vấn đề nghiêm trọng như vậy. Bây giờ vấn đề đã chín muồi, nhưng cũng có nhiều cách để giải quyết nó.
Từ quan điểm của chương trình đào tạo "Tâm lý học Hệ thống-Vectơ", bức tranh được quan sát trong trường học hiện đại được giải thích rõ ràng đến mức bất kỳ giáo viên nào cũng có thể bị thuyết phục về giá trị của nó, chỉ đơn giản bằng cách so sánh nó với kinh nghiệm cá nhân. Việc giải thích vai trò của một người cụ thể trong nhóm giúp hiểu toàn bộ hệ thống các mối quan hệ giữa trẻ em, và trẻ em ngày nay trở nên dễ hiểu hơn đối với bất kỳ giáo viên nào.
Ví dụ, nếu một tên trộm đột nhiên xuất hiện trong lớp học, bạn không nên quấy rối chung chung. Nhiều khả năng đây là một đứa trẻ mang véc tơ ngoài da và ở nhà nó được nuôi dưỡng do bị hành hung. Anh ta ăn cắp bởi vì anh ta đang bị đánh, và một mục khác trong nhật ký của anh ta, có thể kích động những vụ đánh đập mới ở nhà, sẽ chỉ làm tình hình tồi tệ hơn. Không phải lúc nào cũng có thể giáo dục lại các bậc cha mẹ trong thực tế của chúng ta, chiếc thắt lưng vẫn không được coi là công cụ của tội ác, mặc dù nó lấy đi của trẻ một thứ không kém phần quý giá hơn là sức khỏe thể chất. Nhưng bạn có thể cố gắng giúp đứa trẻ phát triển hài hòa trong nhóm. Trong số những phẩm chất bẩm sinh của anh ấy là mong muốn lãnh đạo, kỹ năng tổ chức và tư duy logic. Hiểu được những cách thức phát triển có thể có của mình, việc hướng một đứa trẻ như vậy đến nhận thức đầy đủ và được xã hội chấp nhận về các tài sản của mình sẽ dễ dàng hơn nhiều.
Biệt hóa theo tính chất bẩm sinh là điều kiện tất yếu để phát triển toàn diện và đúng đắn. Chúng tôi hầu như đã học cách làm điều này vì các đặc tính thể chất: chắc không ai nghĩ đến việc cho một đứa trẻ to khỏe, ăn uống đầy đủ vào môn thể dục dụng cụ với hy vọng nâng cao nhà vô địch Olympic. Nhưng chúng ta vẫn không biết phải làm gì với các đặc tính bẩm sinh của psyche. Tâm lý học giáo dục truyền thống không thể giúp được gì, vì đơn giản là không có sự khác biệt như vậy trong kho vũ khí của nó.
Mọi người đang nói về một cách tiếp cận cá nhân, nhưng nó vẫn chỉ là lời nói. Trên thực tế, các chương trình đào tạo là thống nhất, chúng đưa ra cùng một công việc với những đứa trẻ có tốc độ nhận thức khác nhau và cách hấp thụ thông tin ưa thích từ khi mới sinh, phản ứng khác nhau với cách chúng nhận được sự khuyến khích hoặc chỉ trích. Trong số các mục tiêu giáo dục hiện nay, chỉ có những mục tiêu hướng tới mục tiêu đồng hóa kiến thức.
Một loạt lỗi nghiêm trọng trong hành trang của kiến thức lỗi thời
Một thế hệ mới phức tạp hơn và có năng khiếu vẫn không thể hiểu được, nhưng nếu chỉ có vậy. Ngày nay lại mắc phải những sai lầm tương tự dẫn đến hậu quả đáng buồn trước đây. Ví dụ, một thiên tài toán học trong tương lai - một đứa trẻ có véc tơ âm thanh - có thể bị nhầm lẫn với một đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ, vì một giáo viên không chuẩn bị cho rằng các đặc điểm giao tiếp của anh ta là do suy nghĩ bị ức chế, phản ứng chậm.
Chắc bạn đã từng gặp những đứa trẻ như vậy. Họ thường đắm chìm trong bản thân, thích sống trong thế giới nội tâm của suy nghĩ, họ quan tâm đến đó là chuyện bình thường. Từ nhỏ đã yêu và biết suy nghĩ. Địa chỉ của giáo viên chạm đến ý thức của một đứa trẻ như vậy ngay lập tức, nó biết câu trả lời trong một giây. Nhưng do đặc thù của tâm lý, anh ta cần thời gian để thoát ra khỏi thế giới nội tâm của mình, và chỉ sau đó để trả lời. Nếu một giáo viên có véc tơ da, cô ấy, với tất cả sự thiếu kiên nhẫn của mình, sẽ bắt đầu quấy rối đứa trẻ - "Tại sao con im lặng?" hoặc thậm chí gọi anh ta là một tên ngốc.
Hãy nhìn kỹ đứa bé đang trầm ngâm của bạn: có phải nó đã xảy ra với bạn không, khiến nó mất niềm tin, để nhận thấy đằng sau nó một đặc điểm như vậy hỏi lại "Hả?.. Cái gì?.. Tôi?.." Nếu có, bạn có lý do để nghĩ rằng bạn là cha mẹ của một kỹ sư âm thanh …
Chỉ cần một sai lầm thiếu hiểu biết của giáo viên có thể dẫn đến đánh giá không chính xác về khả năng tinh thần của đứa trẻ, và kết quả có thể là một chẩn đoán y khoa với tất cả những gì nó ngụ ý - một cuộc đời tan vỡ, một số phận bị hủy hoại. Một đứa trẻ như vậy sẽ không thể nhận thức đầy đủ về bản thân mình, và điều này còn kinh khủng hơn bởi vì bản chất nó đã được ban tặng cho một bộ óc thông minh.
Một mặt là chậm phát triển trí tuệ, tăng động, mặt khác. Tất cả các loại chẩn đoán được đưa ra cho những đứa trẻ hoàn toàn bình thường và đôi khi thậm chí có năng khiếu của chúng ta. Có một số đặc tính bẩm sinh của riêng mình và không thể nhận ra một cách chính xác các đặc tính bẩm sinh của người khác, một giáo viên hoặc nhà tâm lý học trường học tự mình đo lường mức độ bình thường của con cái chúng ta. Không có bài kiểm tra hoặc tiêu chuẩn chính thức để xác định chứng tăng động. Chỉ có một danh sách khuyến nghị về các dấu hiệu và nếu chúng ta phân tích chúng một cách có hệ thống, rõ ràng là một số trong số đó mô tả trẻ em có vector da, nhưng chính xác nhất là tương ứng với các đặc tính bẩm sinh của trẻ có vector niệu đạo.
Về vấn đề thứ hai, thật không may, cả giáo viên và phụ huynh đều mắc rất nhiều sai lầm trong số phận, vì đó là những đứa trẻ có vector niệu đạo không phù hợp với hình ảnh thông thường của một đứa trẻ bình thường càng tốt.
Thông thường, đây là những đứa trẻ rất khó tính và những người lãnh đạo không chính thức, những người có khả năng hành động điên rồ, và sẽ khiến giáo viên phát điên, làm gián đoạn bài học và kéo theo cả lớp. Họ luôn độc lập, coi thường kỷ luật và chỉ dạy những gì bản thân muốn, mặc dù họ có thể dễ dàng hoàn thành xuất sắc mọi môn học.
Các nhà giáo dục với sự thông minh bẩm sinh và tài năng về nghề nghiệp của họ hiểu rằng nếu được khuyến khích và động viên đúng cách, thì một kẻ bắt nạt như vậy có thể trở thành kẻ có khả năng tập hợp một lớp học. Trong trường hợp này, cậu bé niệu đạo hoàn toàn nhận ra các thuộc tính được giao cho anh ta từ khi sinh ra. Nó có vẻ như là một nghịch lý, nhưng đứa trẻ này không cần phải được hướng dẫn. Chỉ cần không gây trở ngại và chỉ cho anh ấy hướng phát triển là đủ. Và sau đó, trở thành một người trưởng thành, một người như vậy sẽ quan tâm đến phúc lợi của xã hội hơn mọi thứ khác.
Tuy nhiên, nếu một đứa trẻ có véc tơ niệu đạo liên tục bị đàn áp và cố gắng đóng khung, điều này thường xảy ra, thì với nền tảng của sự hiểu lầm trong chính gia đình mình, trẻ sẽ chọn một hành vi phá hoại, chống đối xã hội. Khi trưởng thành, anh ta có thể trở thành thủ lĩnh của bọn tội phạm, và trong thời thơ ấu, nó vẫn là một vấn đề phổ biến, mà từ đó cả giáo viên và phụ huynh của các bạn cùng lớp đều mơ ước thoát khỏi, đẩy cậu bé vào trại cải tạo thông qua phòng trẻ em của cảnh sát.
SASHA
Năng động, không thể đoán trước và không nghe lời, một đứa trẻ như vậy lớn lên trước mắt tôi. Sasha, con trai của bạn tôi, thực tế bằng tuổi con trai tôi. Nhờ thường xuyên gặp gỡ, tôi có thể quan sát cận cảnh tất cả những biểu hiện bất thường của anh ấy. Trình bày một vấn đề với người lớn bất cứ nơi nào anh ta đi, anh ta vẫn có vẻ rất năng khiếu đối với tôi. Tôi liên tục ghi nhận sự thông minh và ham hiểu biết của cậu ấy, và tôi tự hỏi tại sao không ai trong số những người lớn, kể cả mẹ và giáo viên mẫu giáo, nhìn thấy và đánh giá cao những phẩm chất này ở cậu ấy.
Khi tôi nói chuyện với anh ấy, anh ấy cởi mở đối thoại, thể hiện khả năng đáng chú ý, nhưng không tỏa sáng bằng thành công trong đào tạo. Đối với tôi, dường như anh ấy không được cho một thứ gì đó, rằng bạn gái tôi không thể trở thành người có thẩm quyền của anh ấy và thậm chí chỉ là một người bạn đơn giản vì cô ấy không được trao nó. Bây giờ tôi đã hoàn thành khóa đào tạo "Tâm lý học vector hệ thống", tôi hiểu rằng một người mẹ mang vector da, người không biết gì về đứa con trong niệu đạo của mình, đơn giản là không thể hành xử khác, anh ta phải chịu sự hiểu lầm và những cấm đoán vô lý.
Mọi thứ trở nên tồi tệ hơn ở trường. Tôi không biết mối quan hệ của anh ấy với lớp và giáo viên phát triển như thế nào, nhưng tôi không nghe thấy gì tốt về anh ấy vào thời điểm đó. Không quan tâm đến học tập và kỷ luật, và thậm chí - ôi kinh dị! - một lần anh ta đi tiểu ngay trong lớp trước sự phản đối của giáo viên không cho anh ta ra khỏi lớp. Đến năm lớp 5, tình hình trở nên căng thẳng đến mức trong một cuộc họp phụ huynh được tổ chức đặc biệt, các bà mẹ, do cô giáo chủ trì, nhất trí yêu cầu tôi viết một lá đơn kháng cáo lên một số cơ quan chức năng với yêu cầu chuyển Sasha xuống địa ngục …
- Bạn có thể viết một bức thư như vậy thay mặt cho tất cả các bậc cha mẹ, phải không? - cô giáo khá ân cần hỏi han. Là con tin của hoàn cảnh và sự thiếu hiểu biết của chính mình, cô ấy bất lực để thay đổi bất cứ điều gì và theo yêu cầu của nhóm phụ huynh.
“Tôi sẽ không viết bức thư này,” tôi thu hết can đảm trả lời. - Và nếu người khác viết, tôi sẽ không ký. Xin hãy hiểu cho tôi một cách chính xác, chỉ là tôi tốt hơn anh một chút, tôi biết cậu bé này từ nhỏ, anh ấy hoàn toàn không phải như những gì cô nghĩ.
Sau khi độc thoại với tất cả thái độ ấm áp của mình đối với đứa trẻ, tôi nói với các bà mẹ rằng vào thời điểm đó, điều đó đối với tôi dường như đúng: đơn giản là Sasha không có đủ tình yêu và anh ấy tuyệt vời như thế nào. Giờ tôi mới biết thực ra không phải thiếu tình yêu thương mà là sự hiểu biết, cả mẹ và thầy cô đều thiếu kiến thức hệ thống.
Trong tình huống đó, tôi đã thành công ngoài sức tưởng tượng: tôi đã thay đổi không khí cuộc họp, tâm trạng chung từ hung hãn sang đồng tình. Không ai viết bất kỳ lá thư nào, và Sasha tốt nghiệp tiểu học cùng lớp. Tuy nhiên, tôi hiểu rằng số phận của anh ấy sẽ không còn diễn ra tốt đẹp như có thể, và tôi rất lấy làm tiếc vì tôi đã không biết về cách tiếp cận hệ thống trước đó. Nếu tôi gợi ý cho một người bạn rằng một nhà lãnh đạo nhỏ được sinh ra cho cô ấy, có lẽ cô ấy sẽ đối xử với anh ấy một cách hết sức quan tâm và thấu hiểu. Và nếu những giáo viên tham gia vào quá trình nuôi dạy cậu bé biết đứa trẻ này sở hữu những phẩm chất bẩm sinh nào, thì tuổi thơ của nó có thể đã hoàn toàn khác.
Thật không may, những trường hợp minh họa như vậy không phải là cá biệt. Cũng khó để hiểu được hành vi của trẻ em từ đường niệu đạo từ bên ngoài, bởi vì trong số giáo viên không có người có véc tơ niệu đạo, những người như vậy không có khuynh hướng nhận thức mình trong nghề này.
Khắc phục lỗi
Nhu cầu phân biệt các kiểu tính cách đáng được quan tâm không kém, nhưng hiện tại không ai quan tâm đến điều này. Sư phạm như một khoa học vẫn còn mù mịt và tiếp tục phát triển bằng cách chạm vào, nếu bạn có thể gọi nó là sự phát triển. Nhưng những người thực sự muốn xem những gì mà từng đứa trẻ được giao phó cho anh ấy thở có thể đạt được điều này ngày hôm nay.
Một giáo viên được đào tạo có hiểu biết về các thuộc tính của vectơ và có thể xác định một cách có hệ thống các phẩm chất bẩm sinh sẽ có thể khuyến khích đúng cách một đứa trẻ ngoan ngoãn và siêng năng với vectơ hậu môn, hướng hoạt động và tính thực dụng của vectơ da theo đúng hướng, giúp một đứa trẻ dễ bị tổn thương và dễ gây ấn tượng với vector hình ảnh để phát triển, chú ý đến chủ nhân của âm thanh vector …
Do sự miễn cưỡng chung của việc phá vỡ các kế hoạch cũ và xem xét các giải pháp thay thế khả thi, khả năng chuyên môn của giáo viên để phân biệt trẻ em dường như vẫn không cần thiết đối với hầu hết chúng ta. Và mặc dù mọi người mẹ đều hoàn toàn thấy con mình khác biệt như thế nào với những người khác, chúng tôi không áp đặt những yêu cầu đó lên giáo viên. Và điều nên làm, vì đây là một phương pháp tiếp cận khác biệt dựa trên tư duy hệ thống sẽ không chỉ giải quyết các vấn đề hiển nhiên mà còn nâng cao chất lượng giáo dục con em của chúng ta, giúp tạo ra bầu không khí trong đội trẻ nhằm thúc đẩy sự phát triển tốt nhất của mỗi trẻ. Và chỉ khi đó, việc đưa phát triển nhân cách hài hòa vào danh sách các mục tiêu giáo dục sẽ không phải là một tuyên bố suông.
Điều này thoạt nhìn không khó, tất cả chúng ta khó hơn nhiều để thoát khỏi những khuôn mẫu đã ăn sâu, để nhận ra tất cả những điều này nghiêm trọng đến mức nào, hiểu và thấy rằng con cái chúng ta sẽ phải trả giá cho sự không muốn thay đổi của chúng ta. bất cứ thứ gì - với số phận của chính họ, và do đó là toàn bộ xã hội.
