Xung đột với giáo viên. Cô giáo - phụ huynh: ai sẽ thắng?
Hàng ngàn xung đột nhỏ vẫn tồn tại trong các bức tường của trường học, phù hợp với lịch sử gia đình và theo quy luật, có một nạn nhân - chính đứa trẻ, vì lợi ích của nó, thoạt nhìn, tất cả mọi chuyện ồn ào bắt đầu.
Xung đột giữa giáo viên và phụ huynh ngày càng phổ biến. Vụ khét tiếng nhất trong số đó trở nên công khai, chẳng hạn như vụ việc đánh đập một giáo viên trẻ bởi cha của một học sinh trường số 339 ở quận Nevsky của St. Petersburg (thủ đô văn hóa của Nga). Trên thực tế này, một vụ án hình sự đã được khởi xướng theo Điều 119 của Bộ luật Hình sự Liên bang Nga.
Hàng ngàn xung đột nhỏ vẫn tồn tại trong các bức tường của trường học, phù hợp với lịch sử gia đình và theo quy luật, có một nạn nhân - chính đứa trẻ, vì lợi ích của nó, thoạt nhìn, tất cả mọi chuyện ồn ào bắt đầu.
Chúng tôi sẽ sử dụng dữ liệu khoa học mới thu được trong khóa đào tạo của Yuri Burlan "Tâm lý học vectơ hệ thống" và xem xét những gì cần phải làm để ngăn chặn xung đột giữa giáo viên và phụ huynh và giá trị của việc làm rõ mối quan hệ cho tất cả các bên là gì đến xung đột.
Tất cả chúng ta đều được dạy một chút
Xung đột giữa giáo viên và phụ huynh thuộc loại vấn đề sư phạm. Chương trình giáo dục của các trường đại học sư phạm cung cấp cho việc nghiên cứu lý thuyết về một cuộc xung đột như vậy.
Xung đột được hiểu là sự xung đột về lợi ích, vị trí đối lập, đây là giai đoạn trầm trọng hóa cực đoan của quan hệ giữa các cá nhân. Các giai đoạn của cuộc xung đột được phân tích chi tiết, và lời khuyên chính để ngăn chặn hoặc ngăn chặn nó cực kỳ đơn giản: tìm một thỏa hiệp, đi đến một sự đồng thuận. / P>
Đối với điều này, nó được đề xuất sử dụng các phương pháp sau:
1. Nhìn tình hình qua con mắt của đối thủ cạnh tranh.
2. Dừng lại và nhận ra vấn đề của xung đột là gì, hiện tại đang ở giai đoạn nào, suy nghĩ về giải pháp cho xung đột có thể làm hài lòng cả hai bên.
3. Ghi nhớ đứa trẻ, sở thích của nó và cư xử “theo cách của người lớn”.
Tuy nhiên, lý thuyết đẹp đẽ trái ngược với thực hành.
Nguyên nhân của xung đột
Tại sao hai người lớn, một trong hai người đã được đào tạo sư phạm, không thể tìm thấy một ngôn ngữ chung, để đồng ý với nhau? Các cuộc thăm dò ý kiến của phụ huynh về vấn đề này cho thấy rằng ngọn lửa đã biến thành ngọn lửa xung đột là:
- Năng lực của giáo viên: dạy sai, dạy sai, không thể giao tiếp bình thường với phụ huynh;
- sự bất lực của giáo viên trong việc tìm cách tiếp cận với đứa trẻ: “nó là một cậu bé tài năng, nhưng nó sợ cô ấy”;
- kết quả của đứa trẻ: đánh giá thấp điểm số, ước lượng thiên vị, đánh giá quá cao các yêu cầu.
Đến lượt các giáo viên, phàn nàn về:
- sự thất bại của các bậc cha mẹ trong việc nuôi dạy con cái: họ không thực hiện các yêu cầu tiểu học, chẳng hạn như để con trai họ phải đi học trong bộ đồng phục học sinh, có hình thức cần thiết để giáo dục thể chất; không quan tâm đúng mức đến đứa trẻ;
- Gia tăng, thường là những yêu cầu vô lý đối với giáo viên: tại sao giáo viên đứng lớp không thể ở bên trẻ trong suốt quá trình thay đổi, giúp trẻ làm bài tập về nhà (“bạn phải yêu con của chúng tôi”, “bạn phải cho Vasya của tôi điểm A”).
Điều thú vị là các giáo viên hành động dưới hai vỏ bọc - giáo viên và phụ huynh - thường gây ra xung đột, mặc dù có vẻ như sẽ có người khác nếu không phải họ, những người hiểu rõ về chuyên môn của họ, sống hòa bình và tương tác hiệu quả với giáo viên.
Họ cũng như những phụ huynh bình thường, cảm thấy bất lực, bị giáo viên làm nhục, không muốn đi họp phụ huynh.
“Các bạn đến và nghe chúng tôi phải làm gì, con cái chúng tôi cư xử tồi tệ như thế nào, họ không hỏi ý kiến chúng tôi, mà đối mặt với chúng tôi một sự thật, chỉ có những đòi hỏi và yêu cầu được lên tiếng”.
Đây là những gì nằm trên bề mặt, những gì được nhận ra bởi chúng tôi. Các nguyên nhân gốc rễ của xung đột thường bị bỏ qua.
Chúng tôi nghĩ một cách có hệ thống
Căn nguyên của mâu thuẫn giữa giáo viên và phụ huynh không phải là khó khăn cụ thể trong việc dạy dỗ trẻ, đây chỉ là cái cớ, chất xúc tác cho mâu thuẫn mà là vấn đề tâm lý của chính người lớn. Không phải là không có gì khi một đứa trẻ trong bất kỳ trường hợp nào cũng là nạn nhân của một cuộc xung đột sư phạm (các phe đối lập đổ lỗi cho mình), nó sống trong hoàn cảnh giữa hai ngọn lửa, điều này chắc chắn ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất của chúng. Chuyển sang giáo viên khác, sang lớp khác, sang trường khác cũng bị ảnh hưởng nặng nề nhất.
Thực tế là xung đột có hại, một tình huống mà những người tham gia bảo vệ sự thật của chính họ đến giọt máu cuối cùng, ngăn cản một số cha mẹ bảo vệ quyền lợi của con cái họ.
“Hãy kiên nhẫn, con trai. Vậy nếu cô giáo quát mắng, mè nheo, dùng thước đánh vào tay bạn thì sao. Tự trách mình. Tôi phải hoàn thành việc học của mình."
Đây là một thái cực khác, mang lại không ít hậu quả tiêu cực cho tâm lý của trẻ: trẻ thấy mình đơn độc với các vấn đề của mình, mất cảm giác an toàn, không cảm thấy an toàn, mất niềm tin vào cha mẹ, nghĩa là trẻ không thể phát triển toàn diện..
Giải pháp nào cho khóa đào tạo "Tâm lý học hệ thống-véc tơ" của Yuri Burlan? Thật kỳ lạ, nhưng chính tư duy hệ thống lại góp phần ngăn chặn xung đột.
Niềm hạnh phúc của sự hiểu biết
Phân biệt mọi người bằng các vectơ bẩm sinh của họ, mức độ phát triển của họ và mức độ nhận thức, bạn có thể biết chính xác những gì mong đợi từ ai. Một người sẽ cư xử như thế nào, giá trị sống của anh ta là gì, điều gì thúc đẩy hành động của anh ta. Theo đó, có thể dễ dàng tìm thấy một ngôn ngữ chung, giải thích những khó khăn gặp phải trong quá trình giáo dục một cách dễ hiểu và dễ tiếp cận.
Rất khó để giáo viên nhận ra sự thật rằng cha mẹ không thể thay đổi hoặc giáo dục lại (theo phân tích vector hệ thống của Yuri Burlan, các vector phát triển cho đến tuổi dậy thì, nhưng việc thực hiện chúng diễn ra trong suốt cuộc đời).
Chúng ta không thể trao một gia đình mới cho một đứa trẻ (tất nhiên, trừ khi chúng ta không nói về việc tước bỏ quyền làm cha mẹ), cũng như việc cho nó sinh ra trở lại, nhưng giúp nó trong những điều kiện cụ thể để bộc lộ tiềm năng tự nhiên của mình, để dạy nó để xây dựng mối quan hệ với cha mẹ là khá thực tế.
Cha mẹ da liễu ở trạng thái phát triển có kỷ luật, có tổ chức, thành công trong sự nghiệp, có mục đích, nhằm tiết kiệm năng lượng, thời gian và năng lượng. Họ thích tiếp nhận thông tin về vụ án, lắng nghe những lý lẽ hợp tình, hợp lý của giáo viên. Họ có khả năng thương lượng, suy nghĩ theo lợi ích-lợi ích. Điều quan trọng là họ phải sắp xếp con mình vào một trường học danh tiếng, nơi họ có thể làm quen với lợi nhuận.
Trong tình trạng tồi tệ, cha mẹ da diết, hạn chế con một cách không đầy đủ, tiết kiệm bằng những lời nói tử tế với con, những nụ cười, những cái ôm. Họ có một thái độ tiêu dùng đối với trường học: "Bạn có thể đưa một đứa trẻ đến trường vào buổi sáng và đón nó vào lúc tám giờ tối?" Họ không muốn ngồi với đứa trẻ và làm bài tập (theo quan điểm của họ, điều này là lãng phí thời gian), tốt hơn là nên kinh doanh, kiếm tiền.
Họ là những người nghĩ, “Con trai tôi có vấn đề về kỷ luật không? Vì vậy, hãy tự giáo dục mình! Tôi không gọi bạn đi làm và cũng không yêu cầu bạn giải quyết vấn đề với nhà cung cấp!” Điều chính đối với họ là đứa trẻ phải được mua sắm, cho ăn, mặc quần áo và không can thiệp vào công việc của họ. Trong trường hợp này, nên gắn con với gia hạn, ghi danh vào các vòng tròn, để làm quen với cha mẹ, dưới chữ ký, với các quy tắc ứng xử ở trường, trách nhiệm của cha mẹ và các chế tài đối với việc không tuân thủ.
Cha mẹ hậu môn là người quan tâm, hướng dẫn cuộc sống của họ là con cái, gia đình, tổ ấm. Đối với họ, lời khen ngợi, sự tôn trọng của công chúng là rất có ý nghĩa, đây là lời khuyên sâu sắc đối với giáo viên - bắt đầu bằng việc khen ngợi con cái, cảm ơn công lao nuôi dạy của cha mẹ. Bạn cần nói chuyện với chúng bằng một giọng bình tĩnh, từ tốn - từ la hét, chúng rơi vào trạng thái sững sờ, sợ hãi trước những thay đổi, chúng cần chuẩn bị trước cho những thay đổi sắp tới, ví dụ như điều gì đang chờ đợi trẻ sau tiểu học. Họ vui vẻ đáp lại lời kêu gọi giúp đỡ của giáo viên, cho dù đó là rửa cửa sổ, giặt và treo rèm cửa hay cùng lũ trẻ đi tham quan, họ cũng nấu bánh nướng cho mọi người. Từ những đứa trẻ, chúng đòi hỏi sự vâng lời, siêng năng và làm cho công việc bắt đầu làm cho đến cùng.
Mặt trái của véc tơ đường hậu môn là sự oán giận, bạo ngược, chuyên chế trong nước. Những kẻ mang mầm bệnh này trong điều kiện tồi tệ thích sử dụng những lời chửi rủa bẩn thỉu: "trường học là đồ khốn kiếp, giáo viên đầy rẫy …", cũng như hành hung. Nên tránh xa chúng và giúp trẻ có cơ hội tham gia các vòng tròn, tham gia vào đời sống xã hội của nhà trường. Và chắc chắn không được phàn nàn với người cha hậu môn về đứa trẻ - ông ấy sẽ đánh nó, ông ấy không nhận thức được các phương pháp giáo dục khác ("nó sẽ trở nên tốt hơn theo cách này").
Cần lưu ý rằng nhiều giáo viên có véc tơ qua đường hậu môn. Và ở trạng thái đã phát triển, đã nhận ra, đây là những giáo viên vàng, những người sẵn sàng cống hiến mạng sống của mình vì lợi ích của học sinh, giống như Janusz Korczak nổi tiếng. Cũng có kẻ “bị” hại con, làm nhục con, bày tỏ nỗi oan ức với cả thiên hạ vì sự nghiệp không thành, gia đình không thành. Tốt hơn là không nên gửi một đứa trẻ cho một giáo viên như vậy.
Vì vậy, cách chắc chắn nhất để tránh xung đột là tránh nó. Theo ý kiến cho rằng xung đột là hữu ích, giúp trút bỏ những cảm xúc tiêu cực tích tụ, giây phút hụt hẫng khiến hai bên đối lập "cha mẹ - thầy" luôn giữ đúng chân lý của mình, không ai thuyết phục được ai. Bề ngoài, kẻ thắng người thua xuất hiện, mặc dù trong thực tế ai cũng thua cuộc: một vấn đề cụ thể không được giải quyết, cường độ của niềm đam mê tăng lên, một người đang lãng phí sinh lực của mình vào cuộc đối đầu.
Hơn nữa, xung đột là cực kỳ có hại cho đứa trẻ, người đóng vai trò như một con bài mặc cả. Trong một cuộc xung đột, mỗi người tham gia cố gắng, dù có ý thức hay không, cố gắng giải quyết những vấn đề tích lũy của chính mình, nhằm san lấp những thiếu hụt về tinh thần, nhưng không cách nào giúp trẻ có được nền giáo dục chất lượng và vượt qua những khó khăn ở trường. Cũng giống như một giáo viên cố gắng khẳng định mình bằng cách nuôi dạy cha mẹ, chỉ ra cho họ những thiếu sót trong quá trình nuôi dạy của họ, vì vậy, đôi khi cha mẹ, bằng cách viết những lời phàn nàn, đe dọa giáo viên, cố gắng thu hẹp khoảng cách tâm lý của chính họ (chẳng hạn, họ nhớ lại những bất bình cũ chống lại sự bất công của giáo viên, họ muốn trở thành cha mẹ của những học sinh xuất sắc để thể hiện những ước mơ không thành hiện thực và trưởng thành trong mắt xã hội).
Có thể học cách hiểu người khác, hiểu chính mình, để có được một công cụ hữu hiệu cho phép bạn ngăn chặn những phức tạp và thiếu sót tâm lý của mình đè nặng lên mối quan hệ với con cái và những người khác. Kiến thức mà chương trình đào tạo "Tâm lý học Hệ thống-Vector" của Yuri Burlan mang lại cho tất cả mọi người.
